Projet éducatif En Mecs

INTRODUCTION ……………………………………………………………………….p 3 I. LES OBJECTIFS …………………………………………………………………………..p 4 II. L’ORIGINE DU PROJET……………………………………………………………….p 5 A. ENQUETE III. PRESENTATION DE LA FORMATION ………………………………………..p 6 IV. DETAILS DE LA FORMATION ………………………………………………….p 7 A. LES MODULES ………………………………………………………………..p 7 B. LES EPREUVES ………………………………………………………………..p 10 C. FORMATION EN ENTREPRISE ………………………………………….p 11 V. LES DEBOUCHES CONCLUSION INTRODUCTION Actuellement

médico-psychologiques (données DREES 1998) employés dans des structures publiques, privées et associatives. Leurs principaux secteurs d’intervention sont dans des institutions telles que notamment : - Maisons d’accueil spécialisées (M.A.S) Instituts médico-éducatifs (I.M.E) Instituts d’éducation motrice (I.E.M) Instituts accueillant des enfants handicapés dépendants, Foyers d’hébergement pour adultes handicapés, Foyers de vie, Foyers d’accueil médicalisés, Foyer occupationnel pour adulte, Etablissements et services

dans laquelle nous intervenons, de fait il peut être utilisé de façon très différente qu'on soit en internat, en externat ou en milieu ouvert par exemple. Lors de mon premier stage j'ai intégré l'équipe du Service Éducatif de Jour (SAEJ) d'une Maison d' Enfants à Caractère Social (MECS). C'est un service d'externat au sein de l'établissement, le quotidien des éducateurs est principalement le "savoir accueillir". Par la suite j'ai fait le choix de travailler auprès d'adultes en situation de handicap

Analyse de Pratique S3. Phase descriptive. Durant le stage de S3, j’étais dans une MECS (Maison d’Enfants à Caractère Social), habilitée pour recevoir 60 enfants, garçons et filles, de 3 à 18 ans confiés à l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Depuis le 1er Janvier 2005, la maison est gérée par une association. L’autorisation de gérer a été délivrée par le Conseil Général. Avant cette date, l’organisme était géré par des religieuses. L’établissement est financé par le Conseil Général du Nord

service. Les services peuvent être autonomes ou rattachés à un établissement. 35 000 de structures sociales et médico-sociales, soit plus de 1,5 million de places avec 900 000 professionnels du travail social 27 000 directeurs et cadres sociaux et éducatifs 136 000 assistants de service social, conseillers en économie sociale familiale, éducateurs spécialisés et éducateurs de jeunes enfants 39 000 moniteurs-éducateurs et techniciens de l'intervention sociale et familiale 350 000 aides médico-psychologiques

font leur entrée dans le droit positif. Elles permettent de sortir de l’alternative aide à domicile / placement de l’enfant et correspondent à une nouvelle façon d’accompagner les familles. Le maintien à domicile : * L’accueil de jour : Soutien éducatif sans hébergement est mis en œuvre, soit à la demande des parents sur décision du président du conseil général, soit sur décision judiciaire. * L’Aide Educative à Domicile (AED) : Mesure contractualisé entre la famille et le CG. * Les Techniciens

ILE-DE-FRANCE La culture professionnelle du DC 4 La méthodologie Les sites qualifiants Le territoire Les territoires de l’administration Les politiques sociales territorialisées Le partenariat Les principes du partenariat Le cheminement du partenariat Projet et partenariat Le réseau Sujet session 2010 – Ile-de-France Sujet session 2011 – Ile-de-France Sujet session 2012 – Ile-de-France Sujet session 2013 – Ile-de-France Sujet session 2014 – Ile-de-France V 1 3 9 15 19 23 29 37 39 45 51 55 61 71 79 89

Introduction J’ai choisi d’effectuer mon stage de première année de formation d’éducateur spécialisé dans un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (ITEP), accueillant des enfants et des adolescents présentant des troubles du comportement, afin de découvrir et d’observer le travail d’accompagnement social et éducatif des éducateurs auprès de ce public, de participer au travail en équipe pluridisciplinaire ainsi que le travail en Internat. L’ITEP propose différentes prestations : une

participer à l’insertion socioprofessionnelle de ses habitants en échanges de certaines exonérations de charges. Le contrat urbain de cohésion sociale (C.U.C.S.) est le document d’action stratégique, élaboré par les partenaires locaux. Il définit le projet urbain et social qu’ils s’engagent à mettre en œuvre pour réduire les écarts de développement entre des territoires prioritaires et leur environnement. Il vise une meilleure intégration de ces territoires dans le fonctionnement de la ville et de l’agglomération

Introduction : Pour ce dossier sur le travail en partenariat et en réseau, j’ai choisi un projet en cour de réalisation sur mon lieu d’emploi : monter une équipe de rugby et participer au Challenge National Rugby inter ITEP. En effet, je suis moniteur-éducateur depuis 2006 et j’ai effectué la majorité de ma carrière en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP) : trois ans et demi en internat dans la Nièvre (58) et depuis Mars 2011 à l’ITEP « L’Eveil ». Cet ITEP se situe en centre