Projets Pédagogique Accueil De Loisirs 3 5 Ans

fr Association Haut-Saônoise pour la Sauvegarde de l'Enfant à l'Adulte RAPPORT D'ACTIVITÉ 2020 Dessins réalisés par les enfants des groupes de l’IMP (1, 2, 3) 2 SOMMAIRE INTRODUCTION Page 3 I. Les effectifs Page 5 1.1 Effectif de l’établissement 1.2 Le profil des enfants, adolescents et jeunes adultes 1.3 Les différents types d’accueil II. Le personnel Page 9 2.1 Réorganisation interne du service

SOMMAIRE Introduction p 2-3 Une carence d’offres culturelles sur le territoire du Pays de Crussol en Ardèche p 2 Une première réponse : la mise en place d’ateliers de percussions itinérants p 2 Comment faire en sorte de toucher tous les publics ? p 2 La prise en compte de ces nouveaux enjeux par l’association p 2-3 Un nouvel élan pour l’horizon 2007 p 3 Les différentes étapes de la présentation du projet p 3 I- Pourquoi ce projet p 4-12 A. Première tentative de réponse

mentales, cognitives ou psychologique d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. II) Différents types de handicap 1) déficiences intellectuelles Peuvent être appréciées pas différents tests de QI. Se définit par un QI < 69 Touche 1 à 3 % de la population, les hommes en majorité Peut s’installer d’emblée lors du développement psychologique de l’enfant (trisomie 21, syndrome de l’X fragile) ou apparaître suite à la détérioration secondaire (épilepsie sévère, maladie mentale) Trisomie

vers l’autre domaine qui me tenait à cœur : l’animation. J’ai le BAFA depuis l’âge de 18 ans et j’avais déjà travaillé dans cette branche. Après avoir essayé plusieurs publics, j’ai trouvé celui avec lequel je suis le plus à l’aise : les adolescents et préadolescents. Sur ma commune le secteur jeunesse était inexistant, je propose donc à la mairie de créer une Maison des jeunes et de la Culture. Le projet séduit Mme le Maire et les élus, mais la structure ne peut pas être mise en place car je

des usagers d) Les droits des usagers dans l'institution 3°) Communication à destination des partenaires : Conclusion : Glossaire : IME : Insitut médico-éducatif ADAPEI : Association Départementale des Amis et des Parents d'Enfants Inadaptés ES : Éducateur spécialisé ME : Moniteur éducateur EJE : Éducateur Jeunes Enfants IMP : Institut Médico-Pédagogique CLIS : Classe d'Intégration Scolaire IMPRO:Institut Médico-Professionnel

tri pour adultes Annexe 2 : Questionnaire sur le tri pour enfants Annexe 3 : Résultats des questionnaires Annexe 4 : Fiche séquence pédagogique Annexe 5 : Fiche Séance n°1 INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation en BTS « Économie Sociale et Familiale », j’ai réalisé un stage d’une durée de six semaines au sein d’un centre social situé dans la ville d’A. J’ai choisi cette structure car elle accueille un public diversifié (enfants, adultes, personnes en situation de handicap)

adéquate. I) Premier stage en Maisons d’Accueil Spécialisé : A. Organisation fonctionnelle de la MAS : La Maison d’Accueil Spécialisée « Les Vignes » de Vic-sur –seille fait partie de l’association Hospitalor. L’institution accueille 24 personnes adultes polyhandicapées sur le mode de l’internat permanent ; ils sont répartis dans trois pavillons hébergeant huit résidents. Les résidants présentent des déficiences mentales, sensorielles et motrices. Quelles que soient les difficultés

Introduction Un parc d'attractions ou parc à thèmes est un type particulier de parc de loisirs proposant des activités diverses destinées à détendre, amuser, divertir le visiteur. Ces activités, appelées attractions, sont de diverses formes. Il peut s'agir de spectacles, de montagnes russes, de manèges (de type forain ou non), de parcours scéniques (également appelés dark rides) en intérieur, ou simplement de jeux (toboggans, balançoires, piscines). Un parc d'attractions est plus élaboré qu'un

1- ENONCE DE LA SITUATION L'intervention sociale d'intérêt collectif décrite ci-après s'est déroulée lors de mon second stage d'Octobre 2010 à Janvier 2011, au sein d'un Institut médico-éducatif, qui accueille des enfants de 6 à 14 ans souffrant d'une déficience légère à moyenne. Ces enfants sont pris en charge par une équipe pluridisciplinaire afin de favoriser le développement de leurs capacités et de leur bien-être. Ils sont orientés en I.M.E soit par des enseignants en milieu ordinaire, soit

2010 - 2012 NASSOY Élodie | CAP Petite Enfance Sommaire Introduction 2 I. Les structures d’accueil 3 1. Crèche Pablo Neruda 3 2. Crèche L’Enfantine 5 3. Crèche Les Petites Canailles 7 4. Crèche Les Bébisous 9 II. Activité 1 : peinture avec les mains 12 III. Activité 2 : change d’un enfant 14 Conclusion 16 Annexes