Prononciation

C’est le registre employé dans la vie quotidienne avec la famille, les amis ou encore les collègues. Le vocabulaire est relâché. La syntaxe est souvent simplifiée. Les règles de la grammaire normative ne sont pas systématiquement respectées. La prononciation subit quelques changements puisque toutes les syllabes ne sont pas forcément prononcées. EX : j’ai pas bien entendu la dernière phrase. EX : on va manger au restaurant. EX : Ché pas. EX : Vous m’énervez. IV. Le registre populaire Registre

sortie [Makhraj]. 2/- Cela permet de faire la difference entre les lettres faibles [Mouraqqaqa] et les lettres fortes [Moufakhkhama]. ( Cela sera utile lorsqu'on appliquera la règle " des assimilations " ). 3/- Cela permet de perfectionner notre prononciation. Il existe deux sortes d'attributs 1) Les attributs qui ont des opposés Chaque lettre de l'alphabet se caractèrise par ces 5 attributs . 1-1) [Al-Hams] - ‫الهمس‬ Le souffle continue à sortir après que la lettre soit prononcée. Les lettres

entre les idées. Lexique : métier et travail - sondage Faits de langue : temps du passé - fractions - dénombrables et indénombrables (work - job) - comparatif des noms et structures de comparaison Phonologie : accentuation des mots lexicaux - prononciation de la finale /-ed/ Méthodologie orale : décrire une iconographie. Prendre la parole à partir de ses notes. Argumenter ses idées. Aller vers la phrase complexe et utiliser des connecteurs (structures d’opposition et de concession). Culture : white-collar/blue

Virgule et mise en évidence, Virgule et modalisateur Autres signes graphiques Accolade, Apostrophe, Chevrons, Signe d'égalité, Tilde Références Page 16 sur 26 Bibliographie sur la ponctuation, Webographie sur la ponctuation La prononciation Notions de base en phonétique Alphabet phonétique international, Articulation des consonnes, Articulation des voyelles, La prosodie, La syllabe, L'accent, Les consonnes, Les phones et les phonèmes, Les semi-voyelles, Les voyelles, L'hiatus

tantôt subalterne, jamais anodine. Redoutée, fascinante, elle s’incarne pédagogiquement et sociologiquement, pour l’apprenant comme pour le béotien, dans l’une des valeurs les plus hautes de la pratique langagière : la prononciation » (Porcher, 1987 : 135). Mais cette prononciation ne peut servir l’apprentissage de l’oral que si elle s’accompagne d’une appropriation de l’oralisation d’une suite sonore et non de sons ou de mots isolés. Pour comprendre les rapports entretenus entre didactique et phonétique

cas ne sont pas aussi simples. D’une part, le germanique ne fournit pas toujours un mot voisin quant au sens et à la forme ; par exemple, pour l’ancien français guivre, du latin vipera, on en est réduit à dire que les Gallo-Romains ont adopté la prononciation germanique de ce mot latin ; nous verrons dans quelques instants les difficultés que cela fait surgir. D’autre part, pour les continuateurs du latin vastare, toutes les langues romanes occidentales ont des formes analogues à celle du verbe français

entre les idées. Lexique : métier et travail - sondage Faits de langue : temps du passé - fractions - dénombrables et indénombrables (work - job) - comparatif des noms et structures de comparaison Phonologie : accentuation des mots lexicaux - prononciation de la finale /-ed/ Méthodologie orale : décrire une iconographie. Prendre la parole à partir de ses notes. Argumenter ses idées. Aller vers la phrase complexe et utiliser des connecteurs (structures d’opposition et de concession). Culture :

domaine (thème) grammaire Prononciation Nourriture et boissons (repas) Noms de fruits - Caractère - Verbes Phrase affirmative et interrogative Intonation correcte Prononciation correcte des sons socles de compétences Compétence : Parler Compétence attendue : S’exprimer oralement pour produire des messages simples. Niveau à atteindre : Pouvoir utiliser des phrases simples. P.I. C.E.C.P. Chanter. Dire le mot correspondant à l’image, au son. P2 Avoir une prononciation aussi correcte que possible

manière d’émettre les sons : volume sonore (parler pour les auditeurs du fond de la salle, sans casser les oreilles de ceux du premier rang), placement de la voix, articulation, prononciation, débit, rythme…). Il convient de souligner l’importance du débit de la voix, de la respiration (qui participe à la prononciation et au débit) et des silences qui laissent à l’auditeur le temps de l’assimilation et de la réflexion. 2.2 - La composante non verbale  Elle accompagne les composantes verbale

mots qui sont propre au latin populaire et au classique a la fois (amare, bonnis, annus..) constitue le centre de lexique. Les mots du latin populaire on ete transmis de siècle en siècle dans la tradition orale et vivante de la langue. La prononciation des mots s’est tranforme, abandonnant certains sons, en obtenir d’autres et modifiant ainsi l’apparence des mots: abante-avant, abortare>avorter, accaptare-acheter, adjudare>aider, bucca>bouche, boutirum>beurre etc. On voit que b change au v, deux