Propagande 14 18

Les Thibault, ”L'Eté 14″  INTRODUCTION  Ce texte nous amène aux temps modernes. Le premier conflit mondial et les horreurs qu’il a provoquées réactive la dénonciation de la guerre. A cela s'ajoute le courant pacifiste très présent chez les intellectuels de l’entre-deux-guerres, tel Giraudoux qui soutient les efforts pacifistes de Briand à la SDN. Roger Martin du Gard, issu d’une famille aisée d’avocat, peut, après des études de Lettres et un diplôme d’rchiviste-paléographe de l’Ecole des Chartes

idéologie 11 D. Principaux adhérents à cette doctrine 13 III. IMPACT HISTORIQUE 14 A. Dénouement historique 14 B. Héritage historique du babouvisme 15 1. Les babouvistes précurseurs du communisme 15 2. Influence sur le blanquisme 15 3. L’idée que la révolution française est l’avant-courrière d’une révolution plus grande 16 CONCLUSION 17 ANNEXE 18 BIBLIOGRAPHIE 20 INTRODUCTION Vous pensiez que Marx fut le premier à théoriser

texte de l'Affiche rouge » page 11: « Conclusion de l'Affiche rouge » page 12: « Sources de l'Affiche rouge » page 13: Sommaire et page de présentation de l'œuvre « Le déserteur » page 14: Introduction de l'œuvre « le déserteur » page 15 à 18: Le texte de l'œuvre « le déserteur » de Boris Vian page 19: Conclusion de l'œuvre « le déserteur » page 20: Sources de l'œuvre « le déserteur » 2 L'AFFICHE ROUGE Sommaire: page 3, sommaire

nous interroger sur les buts réels de cette « œuvre de paix » derrière le simple fait de faire connaitre les populations « indigènes ». Dans une première partie nous présenterons cette exposition coloniale comme sinon une arme du moins un outil de propagande au service de la III ème République. L’autre partie sera consacrée à l’impact sur les contemporains. Avant de débuter l’explication du document en tant que telle il convient de préciser le contexte dans lequel s’érige à Vincennes

période sombre, marquée par la violence et la cruauté. La société se retrouve embrigadée et la propagande se développe par le biais de la presse, du cinéma, de la radio … Ce sont ces aspects qui nous allons développer maintenant I- LA PROPAGANDE NAZI A-Objectifs de la propagande L’objectif principal de la propagande est le « contrôle des esprits et la soumission de l’ensemble de la population ». La propagande consiste à unifier l'opinion pour faire accepter certaines idées, notamment dans le domaine

figure d'Hitler et son idéologiep. 7-8. 4) L' Allemagne nazie et le NSDAP p. 8-10. 5) Les camps de la mort p. 10-12. 6) Différences et similitudes entre le nazisme le fascisme p. 12. 7) Conclusion p.12-13. 8) Annexes p. 14-18. 9) Bibliographie p. 18. Introduction : Un an à peine après la fin de la Première Guerre mondiale (ci-après PGm) les puissances vainqueurs et vaincues se réunissent à Versailles pour signer le célèbre traité de Versailles. Ce traité perçu comme un Diktat

de la politique mondiale La creation des Olympiades 3 Les Jeux Olympique de Munich, des relations internationales intenses 5 Un jeu de propagande EST/OUEST Les enjeux des Jeux Olympiques 8 Des Jeux olympiques dominés par l'EST 10 Suite de la 2nd guerre mondial: le conflit israëlo/palestinien Un conflit datant de 1948 14 les enjeux et les conséquences de l’acte terroriste. 16 Conclusion 19 Blibiographie Video: Livre: Site Internet:

13% de désertion, on en a eu seulement 1%. En 1914, la mobilisation est énorme. B. Combattre L’expérience est aussi combattre. Tenue des soldats français : Pantalon rouge garance -> pantalon dont on sait qui n’est pas idéal pour le combat. En 14, on n’a toujours pas résolu ce problème. ⇒ fusil « Lebel » (1893), très bon fusil. ⇒ Bardat très lourd, pas pratique. ⇒ Kepy bleu Tenue ressemblante à celle des allemands, mais eux ont une tenue plus « pratique ». Cette tenue va illustrer

................................................................................................................p13 2.Comment la jeunesse est-elle contrôlée ?............................................................................p14 a) Propagande, contrôle de la presse, des moyens de communication et de l'art..p14 b) Komsomol (organisation de la jeunesse communiste)....................................................p16 III. La remise en question des régimes totalitaires............

renvoie par rapport au moment de l’écriture, au moment de la mort. - le plus-que-parfait et l’imparfait : « vous vous étiez servi » (v. 4) ; « vous aviez » (v. 6) ; « semblait » (v. 8 et 11) ; « cherchait, allaient, étaient, avait » (v. 10, 12, 14, 15, 16) - le présent : « cela passe vite onze ans » (v. 3) : c’est le moment de l’écriture du poème, à savoir en 1955 et le calcul rapide des années nous renvoie bien à 1944, année de l’exécution. >>> les variations de modalités de discours