Propos Alain Enseignement Monarchique

terrible : supplice enduré par un noble du Périgord de la part d’une communauté villageoise du bourg de Hautefaye, la presse de l’époque a qualifié ce village de « village des cannibales ». L’historien Alain Corbin a dédié un livre à ce fait divers. Le 16 août 1870, en début d’après-midi, Alain de Monéys, noble d’une trentaine d’année, fils des châtelains locaux, grands propriétaires terriens de la région, se rend au village de Hautefaye pour la foire annuelle (dans le Périgord limousin, région

Printemps, La Loire, Le Bon Marché, la Belle Jardinière. En matière d’éducation, l’enseignement secondaire et celui du supérieur sont structurés par le gouvernement alors que celui du primaire est encore réservé aux écoles religieuses. Cet enseignement devient progressivement gratuit et Jules Ferry, ministre de l’instruction publique propose une véritable réforme démocratique de l’école primaire en 1881, 1882. La France est plus scolarisée par la IIIe République en comparaison aux République

imaginaire ; L’École des maris ; Les Précieuses ridicules a été présenté au Théâtre National Populaire à Villeurbanne, du 8 au 30 mars 2007. Régisseur général Julien Imbs chef machiniste Yannick Galvan régisseur plateau Fabrice Cazanas cintriers Alain Criado, (X.R.) machinistes Aurélien Boireaud, Didier Hirth, Jean-Pierre Juttet, Davog Rynne accessoiriste Fanny Gamet régisseurs lumière Élise Anstett, Vincent Boute électriciens Mathias Combe, Yann Duarte, Jean-Christophe Guigue régisseurs son Laurent

23 28. Le professeur des écoles doit être capable d’enseigner à tous les élèves 23 29. Il doit développer une attitude réflexive sur sa pratique 23 30. Le maître donne une dimension sociale au métier d’enseignant 23 BIOGRAPHIES 25 31. ALAIN – Emile Chartier (1868-1951) 25 32. ARENDT Hannah (1906-1975) 25 33. ARIES Philippe (1914-1984) 26 34. ARISTOTE (385 – 322 avt JC) 26 35. BACHELARD Gaston (1884-1962) 26 36. BADINTER Elisabeth ( ? ) 27 37. BERNARD Claude (1813-1878)

Département Enseignement/Recherche en Humanités et Sciences Sociales Livret Humanités & Sciences Sociales 2 Sommaire Présentation générale Mémento 5 9 11 13 14 15 17 22 27 29 29 47 73 91 91 109 121 Organisation de l’enseignement Vos choix Votre travail Les cours magistraux Cours proposés aux élèves de la promotion 06 Cours proposés aux élèves de la promotion 05 Les séminaires Les séminaires de la promotion 06 A - Management, droit, économie et sciences politiques B - Lettres

l’éducation physique en France (1750-195) Avant propos On ne peut aborder l’enseignement de l’Education physique et sportive sans faire référence aux textes qui ont construit l’enseignement en France ; lui-même intimement lié à l’Histoire du pays. Nous aurons l’occasion d’y revenir par la suite. Mais avant de traiter de l’évolution de l’enseignement en général et de l’enseignement de l’Education physique et sportive en particulier, j’introduirai mon propos par une référence à deux précurseurs, tous

Ferney Pierre Baron Andrew Brown Alex Décotte Étienne Joyeux Russel Bouchard Lucien Choudin Jacqueline Forget André Magnan Voltaire à Ferney 1760-2010 « Qui terre a, et qui plume a, guerre a. » Illustrations : Guy Breniaux, Alain Gégout, Aline Rohrbach, Vauban, Centre international d’étude du XVIIIe siècle. Photos : Gérard Benoit à la Guillaume, Alex Décotte. Fondation Voltaire à Ferney Sous l’égide de la Fondation de France 26, Grand’rue – 01210 Ferney-Voltaire www

proprement personnelle de celui-ci : « La rhétorique est la discipline qui situe [les problèmes philosophiques, comme scientifiques] dans le contexte humain, et plus précisément inter-subjectif, là où les individus communiquent et s'affrontent à propos [des] problèmes qui en sont les enjeux ; là où se jouent leurs liaison et leur déliaison ; là où il faut plaire et manipuler, où l'on se laisse séduire et surtout, où l'on s'efforce d'y croire13. » Trois notions centrales : le logos, le pathos et

qu’erroné de voir dans l’histoire l’image racornie, mais somme toute rassurante, du droit contemporain. Bien au contraire. L’histoire est décalage et remise en question. Détour, rupture dans la continuité apparente d’un positivisme repu. D’où un double enseignement : esprit critique ; mesure du décalage entre discours et réalité. L’historien est toujours soupçonneux, attentif aux distorsions et aux décalages. Aucun langage n’est neutre, aucune production juridique n’est nécessaire : ils sont toujours le

pour environ les deux tiers des enseignements ; la discipline secondaire ou mineure pour environ un tiers. 1 -1- OBJECTIFS ET CONTENUS DES ENSEIGNEMENTS Le cursus, de la première à la troisième année de licence (L1 à L3), est destiné à donner à l’étudiant une culture riche et approfondie en histoire tout en lui permettant, grâce au choix des UE libres et des langues, de s’ouvrir à d’autres disciplines et de mettre en œuvre un projet personnel. Les enseignements, composés de cours magistraux