Préparation Du Jeu De Rôle Bts Ci

sociales du travail des doctorants………………….154 I- 1. Conditions du travail…………………………………………………………...155 I- 2. Besoins des doctorants ………………………………………………………...163 II- Les acteurs de la formation-socialisation des doctorants………………………..170 II- 1. Rôle du directeur de thèse……………………………………………………..171 II- 2. Equipe de recherche…………………………………………………………...183 II- 3. Ecole doctorale………………………………………………………………...199 III- Les outils de la formation-socialisation professionnelle des doctorants…………… ……………………………………………………………………………………

cet ouvrage d’exister. Un grand merci aux étudiants agrégatifs du département Economie et Gestion de l’ENS de Cachan qui nous ont très gentiment autorisées à utiliser à notre guise les corrigés qu’ils ont élaborés au cours de leur année de préparation à l’agrégation (en 2001 ou 2002). Un grand merci également à Laetitia Morin-Roux et Marie-Laure Cabon-Dhersin pour leur aide sur, respectivement, le sujet « Les Frontières de l’entreprise » et les sujets « La firme » et « L’hypothèse de rationalité

.................................................. 33 THÈME 2 Information et intelligence collective Chapitre 6 Le rôle des technologies dans la transformation de l’information en ressource .............. 35 Chapitre 7 Le partage de l’information, source de l’intelligence collective .............................................. 41 Chapitre 8 Le rôle des systèmes d’information dans la modélisation de l’organisation du travail .. 47 Cas de synthèse 2 L’association Les Voiles

peut néanmoins sembler paradoxale avec le cœur de métier de commercial et l’autonomie que cela implique. Un commercial est en effet responsable d’un secteur géographique propre basé sur un nombre de magasins en fonction du potentiel de ventes de ceux-ci. Cela laisse entrevoir une première spécificité. En effet le secteur peut énormément varier d’un commercial à l’autre. Un commercial responsable d’une grande ville aura un secteur beaucoup moins vaste du fait d’une concentration beaucoup plus importante

équipementiers, opérateurs, ISP, entreprises utilisatrices de technologies IP, fabricants de logiciels,... L'étude s'est attachée en particulier à examiner les problématiques de cette migration sous l'angle réglementaire et concurrentiel et les impacts de celles-ci sur les marchés des réseaux et services de télécommunications utilisant le protocole IP. IDATE  Roland MONTAGNE Sébastien VIDAL Vincent POULBERE Cabinet de Pardieu Brocas Maffei & Leygonie Martine GEORGES-NAÏM Clotilde FOREST

Maxime Aiach (président de ACADOMIA, vice-président de la FESP) et Jacques Manardo, président de la FESP. Enfin, il a été soumis a un comité de lecture constitué de représentants des réseaux d’aide et d’accompagnement à la création d’entreprise cités ci-dessus. NB : pour la traduction des sigles émaillant le texte, se reporter au glossaire figurant en annexe 4 CHAPITRE INTRODUCTIF : UN SECTEUR EN DEVENIR Situation actuelle et perspectives, données historiques, économiques, sociales et démographiques

d'Afrique francophone qui s'est tenu du 23 au 25 mai 2006 à El Jadida, Maroc10. L'e-learning est également en plein essor en Belgique francophone (Région Wallonne et Communauté Française Wallonie Bruxelles). Les universités francophones ont joué un rôle moteur depuis le démarrage de ce processus, il y a de cela une dizaine d'années. Elles ont fait partie des pionniers de l'e-learning en RW/CFWB, utilisant des outils qui se sont par la suite répandus auprès d'autres acteurs locaux. Les grandes universités

TROISIEME PARTIE : APPROCHE NOVATRICE……………….………….…56 Chapitre I Chapitre II Chapitre III Chapitre IV Au plan bancaire et financier…………………….………………59 Au plan des institutions de microfinance………………….……63 Relation entre IMEC et banques commerciales…………….…67 Rôle de l’Etat……………………………………………………….69 CONCLUSION………………………………………………….…………….….…71 BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………………………....I ANNEXES…………………………………………………..………………………..II TABLE DES MATIERES………………………………………..……………..…..X Présenté par YAVO Yavo Guy, élève

développer l’activité éducatrice dans les collèges et les écoles, et gère les personnels enseignants du premier degré. Les IEN, placés sous son autorité, sont les interlocuteurs les plus proches des communes les plus petites et les plus éloignées. Leur rôle est particulièrement sensible dans les zones rurales qui se désertifient et pour lesquelles des fermetures de classes ou d’écoles sont envisagées, ou encore dans les zones urbaines comprenant des quartiers sensibles. Sans ces personnels d’inspection

........ 121 a) des établissements plus responsables de leur organisation pédagogique ............. 122 b) des établissements qui fixeraient l’organisation du travail des enseignants ........... 127 c) des chefs d’établissement confortés dans leur rôle ................................................ 128 d) des conseils ou instances qui sont des organes et des outils essentiels de l’autonomie de l’EPLE ....................................................................... 130 3) des écoles plus