Psychologie De La Communication Visuelle

PIAGET (1896-1980) : Chef de travaux à Genève puis professeur aux universités de Neuchâtel et de Lausanne, enfin à la Sorbonne. Il assure la transition entre les grands pédagogues du début du siècle et la psychologie moderne, il marque une rupture méthodologique. Il se consacre à la psychologie de l’enfant et met au point une technique d’investigation nouvelle : l’observation. Au cours d’un examen clinique, il note les propos spontanés des enfants et la manipulation des objets en demandant aux enfants

SPÉCIALITÉ « PROFESSORAT DES ÉCOLES » ANNÉE 2011/2012 SEMESTRE 4 INITIATION À LA RECHERCHE MÉMOIRE NOM ET PRÉNOM DE L'ÉTUDIANT : Lamblin Audrey SITE DE FORMATION : Villeneuve d'Ascq SECTION : M2-6 Intitulé du séminaire de recherche : Arts Visuels Intitulé du sujet de mémoire : Qu'est-ce que la créativité? Comment la développer? Pour quelles finalités? Cycle 1. Nom et prénom du directeur de mémoire : M. Baryga Direction 365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex

 QUELQUES GRANDES NOTIONS EN PSYCHOLOGIE Compilation réalisée à partir d’exposés préparés par les étudiant(e)s de la filière INFO ET LC d’enseignement UE103 - Psychologie Générale Année académique 2013-2014 Table des matières ____________________________________________ Exposé 1 : La perception Introduction 1. Les types de perceptions 1.1. Les perceptions naturelles 1.2. Les perceptions acquises 2. Les facteurs qui influencent la perception

pédagogie. L’exploration visuelle Il est bien évident que la lecture suppose la perception visuelle des mots qui seront lus. L'analyse fine des mouvements oculaires du lecteur habile a révélé que celui-ci, contrairement à ce que l'on avait cru pendant longtemps, regarde successivement presque tous les mots écrits. Son oeil les fixe de telle sorte que la plupart des lettres puissent être perçues. Les caractéristiques de fonctionnement de nos organes sensoriels visuels rendent absolument indispensables

COMMUNICATION FONDAMENTALE CHAPITRE I) Etude du comportement humain. On va étudier et connaître toutes les notions essentielles et générales du comportement humain afin de mieux le comprendre et d’initier nos choix et nos attitudes face à la communication et à la vie sociale en général. 0. L’APPROCHE RATIONNELLE Nous sommes régis par la raison, nous avons un mode de pensée cartésien (= face à une problématique, premièrement on analyse, après on évalue, puis c’est le choix). L’approche

d’énergie forces de liaison Ca2+, cdc2, Ca2+ cdc2 MPF, MPF cyclines, Mpc, GMPc, ROS Tissus - Organes A Appareils il Individus Anatomie, Embryologie Embryologie, observation visuelle, microscopie optique Physiologie, Anatomie Anatomie, Systématique, observation visuelle centimètre décimètre histogénèse, organogénèse, morphogénèse ensemble organisé de cellules effectuant une tâche précise centimètre décamètre croissance somatique ensemble d’organes

I. CONCEPT DU DEVELOPPEMENT 1.    Psychologie du développement   OBJECTIFS La psychologie du développement étudie l'évolution et analyse les changements développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l'évolution, et leurs interactions. Ces changements ont lieu durant toute la vie, de la conception à la mort de l'individu. Selon la théorie LIFE-SPAN, le développement est un processus continu qui se déroule tout au long d'une vie. Rejet de la croyance selon laquelle le développement

lorsqu’il y a rivalité entre les sujets. Expérience de Henchy et Glass 1968 Expérience de Henchy et Glass 1968 I : le sujet pense que l’expérimentateur ne connaîtra pas leurs performances II : les observateurs observent le déroulement d’une étude de psychologie III : les observateurs sont compétents par rapport à la tâche IV : les sujets sont seuls mais pensent que leurs performances sont enregistrées et qu’elles seront jugées par des experts Les résultats : condition 3 > condition 4 > condition

LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE Gustave-Nicolas Fisher Dunod AVANT-PROPOS La psychologie sociale est aujourd’hui un domaine d’études qui propose des concepts, des théories et des méthodes , c’est-à-dire un cadre scientifique pour analyser différents phénomènes et aspects relationnels de la vie sociale. Ce livre présente les principaux concepts de base de cette discipline . Il se veut un manuel d’enseignement qui comporte des exposés didactiques sur les divers concepts

I. COMMUNICATION – COMMUNIQUER 1. QU'EST-CE QUE COMMUNIQUER? Flou termnologique (= ce terme ne correspond pas à un sens précis= sens flou (d'ailleurs polysémique) notion de « mise en relation de 2 choses » 1. éthymologie communicare (14e s.) : participer à, mettre en commun, en relation (communier) moyens de communication, moyens de mise en relation 16e s. ~> partager (faire part(age) d'une nouvelle) 17e s. ~> transmettre (une information, une propriété, une maladie) vases communiquants