Punto

Donner son opinion    ■ en mi opinión/ a mi parecer​  (à mon avis)  Ex. :  ​ En mi opinión,  este texto  es complejo, metafórico y  sombrío. (À mon avis, ce texte est complexe,  métaphorique et sombre.)  ■ para mí/ desde mi punto de vista​  (pour moi/ de mon point de vue)  Ex. : ​ Para  mí, la situación que vive el protagonista principal es inhabitual. (Pour moi,  la situation que vit  le protagoniste principal est inhabituelle.)  ■ me parece que​  (il me semble que)  Ex.  :  ​ Me  parece 

pueden diferenciar? ¿Cómo se articula el texto desde el punto de vista lógico? - Reagrupa y expresa los temas contenidos en el texto. * Análisis e interpretación del contenido del texto - ¿Quién es el autor del texto? ¿A quién se dirige? - Analiza la intención del autor. ¿Qué pretende el autor que haga o piense el lector? ¿Hay otras opiniones contrarias o alternativas a las del autor? ¿Aporta diferentes puntos de vista? ¿Se contrasta con otras opiniones o valoraciones

 pretorio y constituciones imperiales)  1.3.1.3 Der echo particular   1.3.2  Según la facilidad para el conocimiento de la nor ma (criterio de la  accesibilidad)  1.3.2.1 Principios jurídicos o reglas evidentes 9  1.3.2.2 Interpretación de las normas y puntos controver siales  1.3.3  Según  la  materia  sobre  la  que  r ecae  la  ignorancia  (criterio  objetivo)  1.3.3.1 En materia delictual  1.3.3.2 En la usucapión  1.3.3.3 En el matrimonio  1.3.3.4 En materia sucesoria  1.3.3.5 En el pago de lo no debido 

EJES DE COMENTARIO EL LÁPIZ DEL CARPINTERO Articulación en dos tiempos: *1ro: punto de vista de Da Barca, momento entre lo real diegético (el tren de presos) y la ensoñación sobre el pintor, lo artístico. *2do: punto de vista del teniente, discurso indirecto luego directo acerca de su carrera, evolución y opción política. 1r eje: eje metapoético: a partir de la figura central del pintor (anáfora “su amigo el pintor”) reflexión sobre el arte pictórico, oposición entre arte convencional que

SPRING 1987 133 Roberto Cossa habla del teatro* Sharon Magnarelli Desde tu punto de vista, ¿cuál de tus obras ha tenido más éxito, no necesariamente económico, sino personal? Yo creo que no podría hablar de una. Nuestro fin de semana lo fue en el sentido personal porque yo era un desconocido. Nadie sabía que existía y realmente me colocó en un primer plano acá. Yo creo que hoy la obra está envejecida, pero en ese momento, por todo lo que te decía, fue realmente un acontecimiento. Después

buenos días y gracias por venir. Soy el director del Hotel Cielo y Estrellas de París. Voy a presentar la ciudad de París, para que sepa por qué nuestra empresa decidió construir un hotel en París. A continuación voy a mostrarles cuáles son los puntos fuertes del área geográfica del hotel Cielo y Estrellas de París. Nuestro nuevo hotel está situado en el corazón de París. El hotel está en el quinto distrito de París, a pocos cientos de metros de Notre Dame. Ofrece a nuestros clientes el acceso

el negimen cubano de Fidel Castro impene condiciones de vida muy dificiles. Entonces, es la razon por la cual estos dos hermanos intentaran escaparse para obtener un mejor provenir. Veremos en un primer punto las casos que explican el deseo de irse de cuba. Y en un segundo punto, el problema que han sufrido los dos de hermanos. I- Las razones que incitan a los dos hermanos escapar a la dictadura Bernardo se largo de su pais en balsa de monera clandestina. Ahora trabaja en

veinte. - pour parler des minutes avant l'heure on met 'menos' + le nombre de minutes.(31-59) Exemple : Il est cinq heures moins six Son las cinco menos seis. Lorsque l'on parle d'une heure pile , on utilise ' en punto ' Exemple : Il est dix heures pile. Son las diez en punto. Lorsque l'on parle de quart d'heure , on utilise ' cuarto ' Exemples : Il est dix heures et quart. Son las diez y cuarto. Il est cinq heures moins le quart. Son las cinco menos cuarto. Lorsque l'on parle d'une heure

la expresión y el cultivo de la individualidad. A modo de graficar este giro metodológico, se plantea que son cambiados los libros por la experiencia. Existe una necesaria relación entre la experiencia real y la educación. Dewey concibe en este punto un gran problema, y es el de no seguir las dicotomías rígidas entre “lo uno y lo otro”, debido a que en el trazado de la educación progresiva corremos el riesgo de centrarnos únicamente en la oposición con la visión tradicional, con lo cual reducimos

type de véhicule, se rapprochant des « compactes ». Le terme sous-compacte est utilisé en Amérique du Nord (volume intérieur de moins de 2 830 L): * Abarth Punto Evo * Alfa Romeo Mi.To * Chevrolet Aveo * Citroën C2 * Citroën C3 * Citroën DS3 * Fiat Punto Cult * Fiat Punto Evo anciennement Fiat Grande punto * Ford Fiesta * Honda Jazz * Hyundai i20 remplaçante de la Hyundai Getz * Lada Kalina * Lancia Ypsilon * Mazda 2 * Mercedes-Benz