Quel Regard Le Narrateur Porte T Il Sur Les Personnages Décrits Dans Ces Différents Textes Quels Sont Les Registres Choisis

de deux groupements de textes. Sommaire Introduction 1. Découverte d’un continent et découverte de l’Autre 2. L’utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle 3.  egards de voyageurs du XVIIIe au XXe siècle : l’Autre, miroir et mire R de soi Séquence 1 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction La séquence proposée ici concerne la question de l’homme dans les genres argumentatifs du XVIe siècle à nos jours. Plus précisément, elle porte sur la question de l’altérité :

2 Séance 5. Analyser les procédés de dramatisation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier le réquisitoire contre la justice  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 4 Séance 7. Analyser la figure du personnage principal  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n°5 Séance 8. Repérer les procédés d’écriture au service de la dénonciation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 6 © Éditions Hatier, 2009 1 Classiques & Cie collège

mythologie gréco-romaine qui apparaissait chaque fois sous une forme différente, le récit de Rabelais semble passer d’un genre à un autre, sans que l’on puisse s’en rendre compte autrement qu’après coup. Le conte appartient au genre narratif, c’est un des deux modèles de la mimésis définie par Aristote, celle dans laquelle les personnages ne sont pas représentés directement mais interviennent dans une action racontée par un narrateur. Pour nous, le conte appartient à la catégorie du récit et obéit aux

« d » – qui conforte le lecteur dans l'idée qu'il va bien se retrouver dans un « conte à l'envers ». La Belle au doigt bruyant fait partie d'un recueil de textes parodiques, nous nous en tiendrons à l'analyse d'un extrait correspondant au début du conte d'« Il était une fois » à « Il s'en désola huit jours durant. » qui nous présente le personnage principal et précise les enjeux de l'histoire du point de vue du héros, le merveilleux y tenant une place importante par sa focalisation. Ainsi nous nous

structure des phrases • Verbes : fréquence, sorte de verbes, mode et temps • Déterminants • Valeur particulière du singulier et du pluriel • Adverbes / adjectifs 6. Les procédés lexicaux • Champ lexical • Vocabulaire appréciatif et dépréciatif • Registres de langue • Dénotation et connotation 7. Les procédés musicaux • Rythme • Sonorités : allitération / assonance 8. Le réseau de l’image : les figures de style • Figures d’opposition • Figures d’insistance • Figures d’atténuation • Figures d’analogie

représentatifs : Corneille, Racine, Molière, La Fontaine, La Bruyère, Boileau, Pascal… L’œuvre | - Son chef-d’œuvre. - Roman historique et analyse psychologique. - Action sous le règne d’Henri II, roman situé dans le temps mais la cour décrite est plus celle du Roi Louis XIV. - Intérêt majeur Analyse de la passion. - Vision pessimiste de la vie en cour et de la passion amoureuse : vertu et honneur ne sont plus garants du bonheur. - Mlle de Chartres, l’héroïne, fait ses débuts à la

groupements de textes. Sommaire Introduction 1. Découverte d’un continent et découverte de l’Autre 2. L’utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle 3. Regards de voyageurs du XVIIIe au XXe siècle : l’Autre, miroir et mire de soi Séquence 1 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction La séquence proposée ici concerne la question de l’homme dans les genres argumentatifs du XVIe siècle à nos jours. Plus précisément, elle porte sur la question de l’altérité : les textes étudiés

de théâtre, péripétie, didascalie, monologue, dialogue, tirade, personnage ; – d’aborder la notion de registre : comique, pathétique, polémique. L’étude mettra en jeu des méthodes variées : – lectures analytiques ; – lectures comparatistes ; L’ATELIER 131 – questions synthétiques ; – analyses d’une mise en scène et proposition de jeu pour les élèves. La séquence proposée suggère la réalisation par les élèves de différents exercices (recherches documentaires, écrit d’invention, préparation

| |Des exemples de textes « résistants » (œuvres littéraires et textes courts) | |Sources Internet : textes et pistes | |Quelques démarches adoptées par les enseignants de la circonscription de Landivisiau sur des œuvres choisies. | |

réalisme. Il s’enracine dans le milieu du XIXe siècle et donne lieu à des textes théoriques, parallèlement à une vaste production romanesque. La nouvelle et le roman réalistes s’ancrent dans l’Histoire et dans un contexte politique et culturel bien précis et ont pour but de représenter la société de l’époque. C’est ainsi que l’auteur réaliste Guy de Maupassant écrit plusieurs romans aux caractéristiques réalistes, mais le registre fantastique marque peu à peu certaines œuvres tandis qu’il se détache