Quel Regard Zola Porte T Il Sur Les Personnages Secondaires De Son Roman

Alex-Louise Tessonneau, pour leurs précieux conseils de lecture A Joanna Malina et Marie Illianeck pour leur relecture attentive 3 INTRODUCTION «Seul importe le livre, tel qu’il est, loin des genres, en dehors des rubriques, prose, poésie, roman, témoignage, sous lesquelles il refuse de se ranger et auxquelles il dénie le pouvoir de lui fixer sa place et de déterminer sa forme. » Blanchot : Le Livre à venir, p. 272 Sur le site de LIMAG (Littérature maghrébine), universitaire et spécialiste

Facultés universitaires Notre-Dame de la Paix Faculté de Philosophie et Lettres Département de Langues et de Littératures françaises et romanes La littérature du XIXe siècle comme moyen d’illustration des traitements dégradants infligés aux patients dans les hôpitaux psychiatriques Le cas du roman Un beau-frère d'Hector Malot Travail de fin de premier cycle universitaire présenté par Chloé BRUYER sous la direction de Caroline DE MULDER Année académique 2011-2012 2 Introduction

| |Paris et ses souterrains, mythe d'hier et de demain | |Paris et son mythe au regard de ses souterrains. | |Paris et le mythe révolutionnaire

géographiques (emplacement des salles) que sociaux (un champ), mais aussi scéniques (agencement des lieux qui composent une salle de théâtre). Quant aux paroles, elles sont extrêmement variées (pièce, critique, lettres). Ces formes de paroles peuvent se regarder du côté de l’écriture même de la pièce (choix d’un motif, d’un type d’échange verbal, d’une prosodie, etc.). C’est donc au croisement entre des espaces et des prises de parole, entre des territoires et des écritures que notre travail se développera

dcouvert la richesse de son propre milieu gographique et humain, ayant vu Gratien Glinas inaugurer un thtre vritablement qubcois avec Ti-Coq en 1948 (qui provoqua un fort effet didentification), ayant trouv chez Jean Anouilh un certain type de personnages, surtout fminins, qui semble lavoir hant longtemps, et qui rappelle La sauvage ou Antigone, il commena, en 1950, avant mme la fin de ses tudes au collge, crire des textes pour la radio, qui taient diffuss sur les ondes de Radio-Canada et de C.K

les articles homonymes, voir Balzac (homony- médie humaine, il a pour projet d'identifier les « Espèces sociales » de son époque, tout comme Buffon avait idenmie). tifié les espèces zoologiques. Ayant découvert par ses lectures de Walter Scott que le roman pouvait atteindre à une Honoré de Balzac « valeur philosophique », il veut explorer les différentes Portrait par Louis-Auguste Bisson (1842) classes sociales et les individus qui les composent, afin « d'écrire l’histoire oubliée par tant d’historiens

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente l’intérêt documentaire de ‘’À la recherche du temps perdu’’ (1913-1927) roman de Marcel PROUST (3000 pages) On trouve ici les points suivants: La peinture de la société (page 2) : - différents lieux (page 4) - différents milieux (page 5) : le peuple (page 6) - la petite bourgeoisie (page 7) - la grande

dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra d’étudier le genre théâtral, et plus précisément le drame romantique, le personnage de théâtre et l’utilisation du registre. Dans ce contexte, il nous a semblé opportun de concevoir une nouvelle collection d’œuvres classiques, Bibliolycée, qui puisse à la fois : – motiver les élèves en leur offrant une nouvelle présentation du

.................................................................................... 4. Poésie .................................................................................................................................................... 5. Romans et récits illustrés ....................................................................................................................... 6. Théâtre ...............................................................................................

le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et rébellion Présentation