Quelle Est La Problematique De Caligula

2210441163_248-317_Ch4_LDP_Fr1.indd 250 08/07/11 11:31 4 – La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours – Séquence 1 Séquence 1 Le projet de Michel de Montaigne : les Essais (1595) p. 309 (ES/S et Techno) p. 311 (L/ES/S) Problématique : Quel est le projet des Essais ? Comment cette œuvre s’inscrit-elle dans le courant humaniste ? Quelles interrogations Montaigne partage-t-il avec ses lecteurs ? Éclairages : En faisant de son œuvre l’essai de son entendement dans son œuvre, en

flaubertien, Flaubert à l'œuvre, paraît et les recherches sur La Légende de Saint l'Hospitalier de Pierre-Marc de Biasi défrichent le terrain génétique avec l’utilisation de l’ensemble des brouillons, carnets et notes. Dans « L'élaboration de la problématique dans La Légende de Saint Julien l'Hospitalier »111, il remarque trois points. Du point de vue de la médiation narrative, le regard du père qui reconnaît la cruauté de Julien est supprimé et fait place aux regards des animaux, les victimes. Du point

poussée de la logique de la situation extralinguistique qui nous permet d’établir qu’il s’agit d’une causale rattachée au verbe pleurait immédiatement précédent et non pas, par exemple, rattachée au verbe dit. Nous retrouvons la même problématique pour l’exemple b. : il n’y a que les connaissances extralinguistiques partagées par l’énonciateur et le coénonciateur qui puissent permettre d’interpréter la séquence il lui demande comme une autocorrection de elle lui dit

civilisation maurétanienne se constitue ainsi, principalement urbaine, synthétisant avec originalité l'héritage punique et les influences hellénistiques et égyptiennes. En 40, le royaume des Maures perd son dernier monarque, Ptolémée de Maurétanie. Caligula, qui l'a fait assassiner, fait face à la guerre d'Aedemon : Il faudra quatre ans pour mater cette révolte et en 46, l'empereur Claude annexe le royaume qui devient la province de Maurétanie Tingitane avec pour chef-lieu la cité de Tingi. La domination

préciser le jeu. 7 À titre de comparaison, La Cantatrice chauve (1950) compte environ 155 didascalies et 7300 signes ; Les Bonnes (1946) en comporte environ 205 (incluant l’imposant prologue « Comment jouer Les Bonnes ») totalisant 12 700 signes ; Caligula (1945) en contient environ 500 et 20 000 signes. 8 Une page pleinement écrite d’OBJ compte environ 1200 signes. 9 « En 1953, il était un auteur de théâtre neuf mais il possédait un instinct de la chose théâtrale formidable. » (Roger Blin, Souvenirs

d’appréciation. Le programme fixe quatre objets d’étude qui peuvent être traités dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. À l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire. » Extrait du Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 4 CNED SECONDE – FRANÇAIS CONSEILS généraux Notez que les objets d’étude de seconde et de première sont complémentaires… ce qui signifie que les bases

pouvoir se prononcer sur la législation, sur la forme de gouvernement adoptée, et sur la façon dont le gouvernement s’acquitte de la charge qui lui est confiée. C’est, on va le voir, ce qui détermine le problème que Rousseau pose au § 1. La problématique du citoyen C’est bien un problème qui est l’objet du Contrat social : peut-il y avoir, ou non, « dans l’ordre civil… une règle d’administration légitime et sûre ». L’idée de possibilité est susceptible ici d’une double compréhension : dans l’ordre

pouvoir se prononcer sur la législation, sur la forme de gouvernement adoptée, et sur la façon dont le gouvernement s’acquitte de la charge qui lui est confiée. C’est, on va le voir, ce qui détermine le problème que Rousseau pose au § 1. La problématique du citoyen C’est bien un problème qui est l’objet du Contrat social : peut-il y avoir, ou non, « dans l’ordre civil… une règle d’administration légitime et sûre ». L’idée de possibilité est susceptible ici d’une double compréhension : dans l’ordre

------------------------------------------------- Maison de la Statuette indienne (I, 8, 5) Cette maison doit son nom à la découverte en 1938 d'une statuette d'ivoire de la déesse hindoue Lakshmi. On ignore comment elle est parvenue à Pompéi. Cet objet met en relief la problématique des rapports entre l'Empire romain et l'Inde et de manière plus générale l'Extrême-Orient. ------------------------------------------------- Maison de l'Éphèbe (I, 7, 11) Une fresque murale du laraire de la maison de l'Éphèbe a connu une certaine

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................... 12 Formulez une problématique qui fondera votre projet de lecture. Dans . . . . . . .quelle . . . . . . . .mesure . . . . . . . . . le . . . renouvellement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . .la . . scène . . . . . . . .de . . . .la . . rencontre . . . . . .