Quelle Est La Visée Commune à Ces Trois Textes

destinataire. Convaincre et persuader sont deux démarches différentes qui entrent dans le cadre de l’argumentation : Convaincre : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments logiques, qui sollicitent la raison. Persuader : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments affectifs, qui sollicitent ses sentiments. I. Le vocabulaire argumentatif. -Thème : sujet abordé par un texte. Pour le repérer, il faut s’intéresser au

délibérer Textes : Texte A – Jean de La Bruyère, Les Caractères, « De l’homme » 121, 1688-1696 Texte B – Victor Hugo, Choses vues, 1846 Texte C – Jacques Prévert, Paroles, « La Grasse Matinée », 1946 Le candidat s’assurera qu’il est en possession du sujet correspondant à sa série. Bac 2007 – Série ES – Français – Métropole www.sujetdebac.fr TEXTE A – Jean de La Bruyère, Les Caractères, « De l’homme » Gnathon ne vit que pour soi, et tous les hommes ensemble sont à son égard comme

perspective (cad point de vue). A ce titre, elle a pour principe fondateur une proposition heuristique générale (qui sert à la découverte, notamment dans la recherche scientifique et épistémologique( partie de la philosophie qui étudie l’histoire, les méthodes et les principes des sciences.) de laquelle peuvent dériver de nombreuses problématiques individuellement cohérentes et mutuellement compatibles. La sociocritique propose une lecture socio-historique du texte. Elle s’est peu à peu constituée au cours

peintre porte-t-il sur la démarche qui conduit à faire son autoportrait? (cf.registres) D’après ce tableau et vos connaissances expliquez pourquoi l’écriture de soi est à la fois vraie et mensongère. II. Une réflexion sur l’art Que sont les images accrochées en haut à droite du tableau ? Savez-vous qui elles représentent ? Pourquoi N.R fait-il un clin d’œil aux peintres Van Gogh, Rembrandt et Dürer ? Faites une recherche sur internet sur ces trois peintres et dire pourquoi ils sont représentés

collège contribuent à l’acquisition de plusieurs grandes compétences définies par le socle commun de connaissances et de compétences, notamment dans « La maîtrise de la langue française » et « La culture humaniste », mais aussi dans « la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication», « Les compétences sociales et civiques » et « L’autonomie et l’initiative ». L’organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle, à établir des correspondances

habitués à la publicité, à sa rhétorique et à ses codes, auxquels ils prêtent de moins en moins attention. Dans un tel système, il devient de plus en plus crucial pour les publicitaires de faire remarquer leur création, de la faire sortir du lot commun. Une des stratégies les plus en vogue pour y arriver est le recours à la provocation. Depuis les années 70, la publicité a beaucoup évolué dans sa créativité, sa forme et son contenu. Partant d’une très simple « réclame », elle est petit à petit devenue

en Somme » d’octobre 2008, élaboré par le Conseil Général, à destination de tous les administrés de la Somme : c’est une publication périodique de collectivité territoriale. Ce magazine est un support de communication institutionnelle permettant d’informer la population tout en mettant en valeur l’image de la collectivité. Avec une publication mensuelle et en quadrichromie, il est distribué à 250000 exemplaires depuis décembre 2005 et a reçu le premier prix de la presse des collectivités 2007. Le

7. Progression: - Troncs communs - Première année du cycle du baccalauréat - Deuxième année du cycle du baccalauréat Bibliographie 2 3 5 10 12 13 15 29 1 2007 ‫س ت ث ت‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ر‬ ‫و ا‬ ‫تا‬ ‫ا‬ Préambule La réforme, engagée par le ministère de l’Education nationale, vise le développement d’un enseignement de qualité s’appuyant sur nos constantes civilisationnelles et culturelles ; cet enseignement se veut une préparation efficiente à des études supérieures réussies

Princesse de Clèves, Madame de la Fayette La Chartreuse de Parme, Stendhal L’étranger, Camus 3ème série LE HEROS ROMANESQUE A L’EPREUVE DE LA CREATION LITTERAIRE 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon Jacques le Fataliste, Diderot La crise du personnage romanesque Conclusion 4ème série INTRODUCTION A LA DISSERTATION 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon Introduction à la dissertation Des exemples de parties, des exemples de rédaction Quelques exercices : la cohérence du texte 1 ère Français

L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Le sujet comprend : Texte A - Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B - Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C - Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX ÉCRITURE I – Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez d'abord à la question suivante (4 points) : Ces textes cherchent-ils seulement à nous dépayser ou ont-ils une autre visée ? Votre réponse se fondera sur quelques exemples précis. Elle devra