Quels Sont Les Enjeux De La Mémoire De La Guerre D Algérie

La formation d’une culture coloniale en France, du temps des colonies à celui des « guerres de mémoires » Pascal Blanchard, Sandrine Lemaire et Nicolas Bancel Cet ouvrage collectif s’inscrit dans un travail entamé au début des années 1990, lorsque nous avions cherché à approfondir certains aspects de l’histoire contemporaine de la France : d’une part, le poids de l’imaginaire colonial, décelé dans la production iconique coloniale, le cinéma colonial et les articulations intertextuelles images/discours1

COLONNA.F, CAMBUZAT.P.L, AUGIER. P, MAMMERI.M, Les Gourara : Eléments d’étude anthropologique in Libyca, Tome 22, 1973. * CAMPS Gabriel, Encyclopédie berbère, Édisud, 1985-2002 (Les Berbères) * EL-KENZE, Ali, Monographie d’une expérience en Algérie : le complexe sidérurgique d’El-Hadjar, Thèse, Lettres, Paris 8, 1984.



 * IBN BATTUTA (trad. C. Defremery et B. R. Sanguinetti (1858)), Voyages, De l’Afrique du Nord à La Mecque, vol. I, Paris, François Maspero, coll. « La Découverte », 1982

longueur, 8000 de largeur). 900 m d’hab, PIB total : 50% de la France = continent de pauvreté. Question du statut des îles de l’Atlantique et de l’Indien (Madagascar pays métissé)… Regard que l’on porte sur l’Afrique : Stephen Smith : pessimisme : guerre, faim, pauvreté. Auteur de Négrologie (jeu de mot avc nécrologie) : Pourquoi l’Afrique meurt ? Pauvreté (132 enfants pour mille meurent avt 1 an, espérance de vie 47 ans), sur les 48 PMA : 33 en Afrique. Part dérisoire ds l’économie md, et recul

L’EMPIRE FRANÇAIS AU MOMENT DE L’EXPOSITION COLONIALE DE 1931, RÉALITÉS, REPRÉSENTATIONS ET CONTESTATIONS (3 HEURES = 2 SÉANCES). 2. La décolonisation. (proposition en 3 heures, et 2 études) • LA FIN DE L’EMPIRE DES INDES (1 HEURE= 1 SÉANCE) • LA GUERRE D’ALGÉRIE • (2 HEURES= 1 SÉANCE) Pour traiter le thème 4 : • Chaque question est problématisée de façon précise, comme dans le programme de seconde = dans le thème 4, l’étude « du temps des dominations coloniales ». • Des études significatives

LES MEMOIRES INTRODUCTION Qu’entend-on par « les mémoires » ? Qu’est-ce qu’une mémoire d’un point de vue historique ? Il faut faire attention avant tout à ne pas confondre une mémoire et l’Histoire d’une part, et une mémoire et la mémoire d’autre part. Tout d’abord, la différence entre les mémoires et l’Histoire. L’Histoire est, par définition, ce qu’il s’est réellement passé, ce qu’il s’est déroulé dans le passé et qui est donc forcément univoque. En un mot, l’Histoire est objective. A contrario

Intro --> 1945 : FR = traumatisé + divisé; reconstruction éco par occultation de années d'occupation + création mythe FR résistante. ---> année 50 : première mémoire de guerre, nouveau travaux historique sur les "année noires" (39/45) ---> Bilan de la guerre pour la FR ? Pk régime de Vichy occultée par mythe d ela FR résistante? I) Un pays meurtri A) Un pays dévasté humainement & économiquement environ 600 000 Fr tué durant SGM (320 militaires = 265 civils) 1 Million de

La guerre d’Algérie : La conquête française de l’Algérie a duré un siècle (1830-1934). Cette conquête est poursuivie par la colonisation de peuplement intense et systématique ayant pour objectif de fonder une nouvelle province française : l’Algérie. Le peuple algérien est alors composé de nombreux étrangers provenant de pays européens voisins (Espagne, Etats italiens, Malte). La naturalisation automatique des français nés sur le territoire algérien, face à la multitude des « Arabes », interdisait

grande nation, c’est abdiquer » En 1939, a la veille de la Seconde Guerre Mondiale, la colonisation est à son apogée : on parle de la plus Grande France de 100M d’habitants et contrôle 12M de km^2 L’Empire britannique est de loin le premier du monde avec 500M d’habitants et contrôle le quart des terres émergés. La France et la GB contrôle 85% de l’Empire colonial  les autres puissances n’ont que des miettes. La Seconde Guerre Mondiale joue le rôle de catalyseur dans ce vaste mouvement de décolonisation

vous devez utiliser dans vos copies. Le programme se focalise sur les grands enjeux du monde contemporain et est divisé en quatre grands thèmes : le rapport des sociétés à leur passé ; idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXe siècle à nos jours ; puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours et les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours. Plusieurs questions sont proposées pour chacun de ces thèmes

affres des émigrés, ou le terrorisme des années 1990. Dès les années 1950, des livres marquants paraissent : Le Fils du pauvre de Mouloud Ferraoun (1950), L’Incendie de Mohammed Dib (1954) et surtout Nedjma de Kateb Yacine (1956), écrits avant la guerre. Ils décrivent la vie des Algériens et les désirs naissants d’émancipation. Très influencés par leurs aînés, les auteurs des années 1970 comme Assia Djebar ou Rachid Boudjedra, reprennent ces thèmes identitaires en mettant en avant la critique