Queneau Comparaison Ronsard

changement social. Étude plus particulière de certains textes de Rabelais, Molière, La Fontaine, Flaubert, Prévert, Queneau, Ionesco, Favreau, Deschamps, San Antonio. (Précédemment FRAN 3136) LITT 3207F 3 crédits La poésie, des origines à 1715 Naissance de la poésie en France. Les chansons de geste. La poésie courtoise. Le lyrisme bourgeois : Villon, Marot. La Pléiade : Du Bellay, Ronsard. La poésie baroque. La poésie classique de Malherbe à Boileau. La Fontaine. (Précédemment FRAN 3202, FRAN 3207, FRAN

homme qui prend son inspiration dans le monde qui l'entoure. Parfois réaliste : la vie dans toute dans sa crudité. Exemples : Villon « Ballade des pendus » : « plus becquetés d'oiseaux que dés à coudre » ; « la pluie nous a débués et lavés » ; Ronsard : « Quand vous serez bien vieille… » ; réalisme macabre des ­Derniers vers ; Rimbaud : « Vénus Anadyomène » ; Baudelaire : « Une charogne ». Une réalité parfois plus délicate. Exemple : poésie de la vie quotidienne simple (Hugo, « Fenêtres ouvertes »)

les œuvres. On n’oubliera pas que le geste analytique et interprétatif est souvent trop prompt, et qu’il empêche, dans la classe, la considération et l’expérimentation du texte poétique par les élèves. Les activités de lecture, d’oralisation, de comparaison des textes, de manipulation ou d’exploration de la mise en page, comme tout ce qui permet d’apprécier le poème avant de l’analyser doivent de fait être valorisées : c’est déjà une entrée en réflexion que d’« interpréter » par son voix et son corps

avec les mots Anagramme (une): mot composé à partir des lettres d’un autre. Le rapprochement visuel créé entre deux signifiants tend ainsi à rapprocher les deux signifiés. Ex : « Marie, qui voudrait vostre beau nom tourner,/Il trouveroit Aimer …». Ronsard joue ici sur l’anagramme entre Marie et Aimer. Contrepèterie : jeu de mots qui consiste à intervertir des lettres ou des syllabes de deux mots pour créer un sens tout à fait différent du premier. Ex : « A pleurs de flots », R. Desnos Isolexisme, dérivation

les œuvres. On n’oubliera pas que le geste analytique et interprétatif est souvent trop prompt, et qu’il empêche, dans la classe, la considération et l’expérimentation du texte poétique par les élèves. Les activités de lecture, d’oralisation, de comparaison des textes, de manipulation ou d’exploration de la mise en page, comme tout ce qui permet d’apprécier le poème avant de l’analyser doivent de fait être valorisées : c’est déjà une entrée en réflexion que d’« interpréter » par son voix et son corps

religions au XVIe siècle pour Ronsard et d’Aubigné) ou au XIXe siècle qui a placé l’Histoire au centre de ses préoccupations. La question que se posent les poètes, et qui peut constituer une entrée efficace auprès des élèves, est celle du regard spécifique que le poète peut poser sur l’Histoire. Quelle légitimité a-t-il à s’en emparer ? Ne risque-t-il pas de dénaturer son art ? On pourra partir de Ronsard et d’Aubigné pour établir une filiation jusqu’à Hugo. Ronsard dans la préface de la Franciade

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Les fleurs bleues’’ (1965) roman de Raymond QUENEAU (270 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 13) l’intérêt documentaire (page 41) l’intérêt psychologique (page 51) l’intérêt philosophique (page 63) la destinée de l’œuvre (page 65) Bonne lecture ! Résumé Chapitre I «Le vingt-cinq septembre douze cent soixante-quatre, au petit jour

doit-elle transfigurer le réel ? » Cherchez des poèmes qui prennent leur sujet dans le réel * les choses, les objets (Ponge, Le Parti pris des choses) ; * des lieux réels (Du Bellay, « Heureux qui comme Ulysse… » ; * des situations réelles (Ronsard, « Quand vous serez bien vieille » ; Hugo, « Demain, dès l'aube » : rappel de son deuil) ; * des éléments très réalistes (Villon, « Ballade des pendus » ; Baudelaire, « Une charogne »…) ; * les maux du monde (Hugo, « Depuis six mille ans la

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Les fleurs bleues’’ (1965) roman de Raymond QUENEAU (270 pages) pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 13) l’intérêt documentaire (page 41) l’intérêt psychologique (page 51) l’intérêt philosophique

poète peint aussi les phases obligées de la vie de tout un chacun, qu’il nous fait voir et comprendre dans toute dans leur crudité. Villon décrit dans la « Ballade des pendus » les pendus aux yeux « plus becquetés d’oiseaux que dés à coudre » ; Ronsard se peint lui-même proche de la mort : « Je n’ai plus que les os… » ou évoque la jeune Hélène devenue « bien vieille […] au foyer accroupie »… 3. Peindre la réalité sociale, politique… Le poète vit dans une société et est capable de faire prendre