Question Corpus P 281

Jeunesse et des Sports ; – handicapé : une attestation médicale de la Commission Départementale de l’Éducation Spécialisée (CDES) de l’Inspection Académique ou du Service de la Médecine Préventive de votre établissement. P RÉSENTATION DU CONCOURS ORGANISATION GÉNÉRALE 5 P RÉSENTATION DU CONCOURS CONCOURS PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 6 les épreuves écrites (Passerelle 1 et Passerelle 2) Pour la session 2010, l’inscription aux épreuves écrites d’admissibilité est un

fight against terrorism has been rhetorically affirmed, the balancing of individual rights against the security interests of the state has in practice tended to tip in favour of the state. International human rights norms that had been deemed beyond question prior to September 11 have suddenly become open for reconsideration. So, for example, comments that torture may, under certain circumstances, be acceptable if it is to fight terrorism, are particularly troubling. 4 As a result, international human

MEON P.-Guillaume Introduction à la macroéconomie Université libre de Bruxelles Introduction à la macroéconomie Pierre-Guillaume Méon Avec la collaboration de : Julien Ravet, Marie Montigny, Geoffrey Minne, Gwenael Tondreau, Thibaut Dort, HengSheng Quach Ont également contribué à ce syllabus : Oscar Bernal, Imane Chaara, Naïm Cordemans, Benoit Crutzen, Quentin David, Hafsatou Diallo, Alice Duhaut, Iason Foscolos, Renaud Foucart, Denis Herbaux, Gisèle Hittes, Alice Mc Cathie, Arnaud

Ils sont dans le Bois qui gémit,  Ils sont dans l’Eau qui coule,  Ils sont dans l’Eau qui dort,  Ils sont dans la Case, ils sont dans la Foule :  Les Morts ne sont pas morts …    Birago DIOP Leurres et lueurs, Présence Africaine, Paris, PUF, 3° édition, 1960, p.  64                 4       TABLE DES MATIERES                        LIVRE I : Prolégomènes à une étude des structures anthropologiques de  l’imaginaire                 Chapitre I : Problématique                      1 – Nos motivations 

candidats éligibles. Langues vivantes • Anglais obligatoire pour toutes les écoles. • 2e langue pour certaines ESC*: allemand, arabe, chinois, espagnol, italien ou russe. * Se reporter au magazine Passerelle 1 et au site www.passerelle-esc.com. P RÉSENTATION DU CONCOURS 9 CONCOURS ADMISSIONS SUR TITRE BAC +3/4 EN 2E ANNÉE (PASSERELLE 2) • Ces épreuves sont d’une durée moyenne de 20 minutes. • Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré

d‘Afrique », RADIO FRANCE INTERNATIONALE, www.rfi .fr, [En ligne], http://www.rfi.fr/actufr/articles/037/article_20103.asp, (page consultée le 4 mars 2010). 3 Babacar GUÈYE, « La démocratie en Afrique : Succès et résistances », Pouvoirs, 129(2), 2009, p. 6. 4 Alassane Ouattara est le premier ivoirien à occuper cette fonction de novembre1990 à décembre 1993. Ce poste est créé à la suite d‘une révision constitutionnelle en novembre 1990. 5 Tessy D. BAKARY, Côte d’Ivoire : Une succession impossible

actionnariale (shareholder value). Aussi, cette détention peut conférer aux salariés actionnaires certains droits de contrôle pouvant servir à renforcer le gouvernement d’entreprise dans sa dimension actionnariale. Dans ce sens, Bompoint et Marois (2004, p. 56) précisent-ils que « l’actionnariat salarié est l’émergence d’un nouvel acteur financier. Le salarié actionnaire devient un partenaire qui investit dans son entreprise…il contribue à renforcer le gouvernement d’entreprise. » Considérée comme une

itinéraire, rationalisation après coup [qui] consiste à se représenter un itinéraire (et, sans aucun doute, cette représentation n’est pas tellement arbitraire) pour parvenir à un point théorique posant qu’il n’y a pas d’itinéraire » Amiot et al. (1993), p. 19-20. tel-00519665, version 1 - 21 Sep 2010 A. Le contexte de la recherche « En France, près de 15 millions de personnes sont atteintes de maladies chroniques. Ces maladies […] engendrent des incapacités, des difficultés personnelles, familiales

............................................................................. 7 2.1. Délimitation de l’étude ................................................................................................................... 7 2.2. Dispositifs et corpus d’investigation .............................................................................................. 7 2.3. Enjeux épistémologiques ........................................................................................................

....................................................................................... 280 VIE DE LA DISCIPLINE ...................................................................................................................................... 281 VIE SCOLAIRE................................................................................................................................................ 282 A LA UNE : DES CODE-BARRES CONTRE L'ABSENTEISME .......................................