Question De Corpus Poesie

La question de synthèse sur un corpus : Selon la filière suivit vous aurez une seule question (notée sur 4) ou 2 questions (notées sur 6 (3+3 ou 4+2)). Il vaut mieux travailler la ou les questions au début de l'épreuve. Elles peuvent vous aider à mieux comprendre les textes et à nourrir la deuxième partie de l'épreuve (vos travaux d'écriture). Les textes du corpus ne seront présentés qu'une seule fois (c'est-à-dire seulement dans le paragraphe introductif de la première question. I-

Comprendre le sujet Le sujet ne comporte qu'une seule question mais contient une métaphore à éclaircir. Objet d'étude et thème : la « poésie ». Perspective, angle sous lequel vous devez parler de ce thème : « (la poésie) est-elle… ? » la question propose une définition de la poésie ; vous devez donc parler de la nature de la poésie ; « le monde » suggère, plus précisément, d'analyser les rapports entre poésie et réalité. La problématique est un peu difficile à dégager car elle est contenue

1 La poésie Inde, avril 2010 > TRAVAUX D'ÉCRITURE [16 pts] ! - SUJET 22 - Commentaire Vous ferez le commentaire du poème de Verlaine (texte 2). II - 23 » « On dirait que c'est hors du monde, perdu, mais merveilleusement perdu, préservé. » Pensez-vous que cette définition du jardin donnée par Philippe Jaccottet puisse s'appliquer à la poésie ? Vous répondrez dans un développement organisé, en vous appuyant sur les textes du corpus, les poèmes étudiés en classe et vos lectures personnelles

tout au long de la scolarité. Déjà dans les années 1990, la question de la lecture poétique à l’école primaire était sujet à débat comme le prouvent les textes de ce corpus. Dans un texte intitulé : Vers la lecture des textes littéraires, de 1992, le ministère de l’Education Nationale présente les possibilités d’apprentissages en classe autour de la lecture poétique. Jean-Pierre Siméon, quant-à-lui, explique, dans Lecture de la poésie à l’école primaire daté de 1996, les difficultés et les pièges

sujet est posé, on choisit le type de plan qui permettra de répondre. Exemple : Le personnage de roman peut-il acquérir la complexité et le mystère d’un être vivant ? On répondra par oui ou par non, voire par ça dépend des cas à ce type de questions. Cela correspond à un plan dialectique : thèse, antithèse, synthèse. Exemple Quelles sont, selon vous les fonctions du comique ? On répondra ici en répondant de manière progressive, (du plus évident au moins évident) il s’agit de recenser

( 10 + 5 = 15 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Lire la poésie lyrique. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Découvrir des textes porteurs de références culturelles : ensemble de textes poétiques du XIXème et du XXème siècle. • Distinguer l’expression des divers sentiments. • Revoir la versification. • Etudier les sonorités et autres effets poétiques. • Revoir les figures de style. • Dire un poème. • Exprimer ses sentiments à travers un texte poétique. LECTURE DE TEXTES : Textes poétiques :

figures de I'ailleurs se superposent dans les poèmes du corpus. Méthodologie à Description du sujet Le sujet (Le poète est-il celui qui choisit d'K arracher l'ancre , - pour reprêndre l'expression de Michaux - pour partir vers un ailleurs ?) comporte une quesiion invitant à une démarche de type dialectique. L'expression entre guillemets, ne constitue pas une citation exacte du poème de Michaux proposé dans le corpus, mais plutôt De même, le poème de Char allie à la fois raison (n

à l’intérieur. J’ai eu l’impression dans ce dernier contrôle que vous n’avez pas joué le jeu et cela est fatal. - N’oubliez pas les acquis de l’année : il paraît étonnant qu’au dernier bac blanc, certains ne sachent plus faire de présentation de corpus alors que l’on travaille cela depuis la rentrée. Un savoir n’en replace pas un autre, vous devez maîtriser la méthode de tous les exercices que l’on vous propose. L’interprétation est autre chose, mais la méthode doit être maîtrisée sur le bout des

1ère ES2 Objet d’étude : La Poésie Corpus : Texte A : Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les ombres, 1840 * Texte B : Théophile Gautier, « Le pin deslandes » Emaux et Camées, 1852 * Texte C : Charles Baudelaire, « L’albatros », Les Fleurs du mal, 1857 * Texte D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870 Question : A l’appui des textes ducorpus vous expliquerez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. Ce corpus est constitué de quatre textes

lecteur jouent un rôle essentiel.  Pour permettre aux élèves de prendre conscience des évolutions du genre romanesque et enrichir leur culture, le professeur a soin de leur proposer des textes différents de ceux qui ont été étudiés en seconde.  Corpus Un roman, du xviie siècle à nos jours, au choix du professeur. Un ou deux groupements de textes permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude