Question Sur Corpus Voltaire Le Mondain

Zola, L’Assommoir (p. 110 ES/S et Techno / p. 112 L/ES/S) SÉQUENCE 5 – Visages de la folie dans les romans du XVIIe au XXe siècle • Honoré de Balzac, Adieu (p. 128 ES/S et Techno / p. 130 L/ES/S) • Corpus Bac (Séries générales) : Émile Zola, Thérèse Raquin (p. 140 ES/S / p. 142 L/ES/S) • Corpus bac (Séries technologiques) : Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 140 Techno) 28 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 28 08/07/11 11:28 1 – Le personnage de roman, du Le XXe siècle : la

Troglodytes se clôt donc sur la déploration du vieux sage, qui regrette la faiblesse de la vertu chez les hommes. La longueur de cet apologue enchâssé montre à la fois le talent et le goût d’Usbek pour ce type de récit didactique, et son intérêt pour la question des lois humaines et des formes possibles de gouvernement. Usbek annonce ainsi, au début de la lettre 11, l’efficacité de l’apologue : « Il y a de certaines vérités qu’il ne suffit pas de persuader, mais qu’il faut encore faire sentir ; telles sont

liberté par les lois, c'est d'un bout du 18e siècle à l'autre ce que soutiennent ces deux pôles de la pensée du politique, Montesquieu et Rousseau, pendant que Hume en Angleterre et Condillac en France renouvellent les modèles de la connaissance et que Voltaire combat le trône et l'autel, les piliers de l'ancien régime au nom de la tolérance et de la liberté de pensée. L'Encyclopédie, ce symbole général des Lumières, formidable machine à répandre l'esprit nouveau, change les façons de pensée et s'efforce

de roman, d Le personnage nos jou e u X VII siècle à rs 2. Le personnage de roman au XXe siècle Groupement 1 L’héroïsme en question ....................................................................... 37 J. de la Ville de Mirmont, Les Dimanches de Jean Dézert E La médiocrité d’un héros de roman .. 37 J. Genet, Journal du voleur E La glorification des marginaux ........................................................... 38 L.-F. Céline, Voyage au bout de la nuit E La lâcheté

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qu'on appellera par la suite sa plurivocité. Selon lui, le sens ou les sens de l'œuvre ne sont pas préexistants mais se forment durant le processus de lecture par le biais d'un lecteur implicite: «à la différence des types de lecteurs dont il a été question jusqu'ici […], le lecteur implicite n'est pas ancré dans un quelconque substrat empirique, il s'inscrit dans le texte lui-même» (2ème éd., p. 70). Mais la difficulté pour le chercheur est de reconstituer ce rôle, construit par l'auteur lui-même.

mettre en œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra

début de pièce, de façon beaucoup plus discrète, notamment dans la manière qu’a Dom Juan de défendre sa position en articulant de façon construite des arguments sensualistes (ce qui révèle l’enjeu intellectuel qui sous-tend sa course au plaisir). La question religieuse reste encore au second plan, et seul Sganarelle semble s’en soucier. Dom Juan se contente d’ailleurs de lui répondre : « Va, va, c’est une affaire entre le Ciel et moi, et nous la démêlerons bien ensemble, sans que tu t’en mettes en peine

phénomènes. L’apport de l’histoire littéraire est à cet égard irremplaçable. Néanmoins, on se gardera d’identifier nécessairement un texte ou un auteur à un courant ou à une école. Plus précieux apparaîtront les rapprochements avec d’autres textes du même corpus ou avec des œuvres antérieures ou de la même aire, la mention d’une évolution relevant de l’histoire de la sensibilité, la prise en compte des conditions de la réception. Une appréciation esthétique modérément personnelle sera particulièrement valorisée

l'émergence d'un espace publique dans le quel les opinions se confrontent pour aboutir a la formation d'une opinion publique. Il introduit une notion, la notion d'espace publique qu'il définit comme un ensemble de personne privé rassemblés pour discuter de question d'interêt commun, c'est un processus au cours du quel le public constitué d'individu faisant usage de leur raison s'approprie la sphère publique contrôlé par l'autorité et la transforme en une sphère ou la critique s'exerce contre le pouvoir d'Etat