Questionnaire Sur Notre Dame De Paris

emmêlées Ŕ Baudu, Bourras, Robineau…, le second Empire, ses révolutions : commerciale, sociale et le nouvel urbanisme de Paris), militante (mouvement naturaliste) Le niveau de la classe est très moyen avec un tiers d’élèves très petits lecteurs et quelques bons voire très bons lecteurs. Choix de la problématique : Comment Denise, petite provinciale, débarquant à Paris sans le sou, réussit, sans se renier, un parcours amoureux et social hors du commun ? Objectifs généraux :  Faire identifier

premières séances : introduction théorique et historiqueEnsuite 2 séances sur chacun des auteurs du programmeLes dernières séances seront consacrées au grotesque dans les nouvelles.Evaluation :1) Oral : commentaire comparé guidé. On recevra un questionnaire 2 semaines avant.2) Examen sur table ou à la maison. Equivalent écrit de l’oral sans questionnaire.Dates pour oral :· Vendredi 19/02· Vendredi 05/03IntroductionEcriture du grotesque« Ecriture » permet de souligner que nous allons nous concentrer

l’histoire du monde Directeurs d’ouvrage Jérôme Grondeux, Michaël Navarro, Jérôme Amichaud, Élodie Isoard, Christian Birebent, Sylvain Lancelot, Agrégé d’histoire, docteur en histoire Maître de conférences, Université Paris-IV Sorbonne et Sciences Po Paris Certifié d’histoire-géographie Lycée Jules-Uhry, Creil (60) Certifié d’histoire-géographie, docteur en histoire Lycée Couperin, Fontainebleau (77), chargé de cours à l’Université Rabelais de Tours (37) Arnaud Donneger,

réagit violemment et ne veut plus lui ouvrir la porte quand il revient. 4- L’intruse, c’est finalement elle : la vieille dame, c’est son reflet. Les indices que l’on peut relever dans le texte sont : « L’intruse n’était pas dangereuse, ce n’était ni une voleuse, ni une criminelle, cependant elle avait récidivé suffisamment souvent pour que son manège fût clair : la vieille dame entrait ici pour changer les objets de place. » (l. 347-349), « Odile, déclara le Dr Malandier, vous êtes épuisée. Ne

Francesco Viriat Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une

savoirs et leurs savoir-faire. 2. Présentez de manière claire les objectifs de l’unité au niveau lexical, grammatical et civilisationnel et les nouvelles compétences qui vont être travaillées ; Reproduction autorisée © Éditions Maison des Langues, Paris 2010 3. Spécifiez-leur que ceci est très important, puisqu’ils devront se servir de ces nouveaux savoir-faire et connaissances pour la tâche finale. 4. Attirez leur attention sur les deux pavés le Unser Projekt / Les thèmes / Les outils / Les

locaux. Pour toute information complémentaire Maison des Français de l'étranger - Protection sociale 48 rue de Javel - 75015 Paris © Maison des Français de l’étranger 4 / 95 www.mfe.org Téléphone : 01 43 17 62 52 - Courriel : social@mfe.org Centre des Liaisons Européennes et Internationales de Sécurité Sociale (CLEISS) 11 rue de la Tour des Dames - 75436 Paris cedex 09 Téléphone : 01 45 26 33 41 - Télécopie : 01 49 95 06 50 Internet : www.cleiss.fr/ Consultez notre thématique sur la

........................................................................................... 84 Des projets qui devraient évoluer pour intégrer les problématiques urbaines les plus récentes : les exemples du Grenelle de l’environnement et du Grand Paris ..................................................................... 88 C. QUELS SONT LES EFFETS SOCIAUX DE LA RENOVATION URBAINE ?..................................................... 92 Une prise en compte inégale de la parole des habitants ...

l’exclusion qui hélas existe depuis la nuit des temps et peut toucher tout le monde, un père, une mère etc.  Pour combattre ce fléau il faudrait changer les mentalités y compris la mienne mais le plus important c’est de donner un toit à ces personnes car à Paris on ne meurt pas de faim mais de froid. Copie d’élève de 1ère année de baccalauréat professionnel Lycée Charles Baudelaire - Évry L'ARGUMENTATION N'EST PAS SOLUBLE DANS LA SÉQUENCE… Genre scolaire, l’argumentation est aussi pratique sociale

périurbain dans les années soixante-dix. La périurbanisation atteint son apogée à la fin des années soixante-dix. Dans les années quatre-vingt, la périurbanisation est moins intense mais reste forte, notamment dans les très grandes agglomérations (Paris, Lyon, Marseille et les autres villes du littoral méditerranéen). Dans les années quatre-vingt-dix, la périurbanisation s'essouffle. Entre 1990 et 1999, les villes centres gagnent des habitants alors qu'elles en perdaient régulièrement depuis 1975