Questions Sur Mignonne Allons Voir

SOMMAIRE Préface Pg 3 La Renaissance « Mignonne, allons voir si la rose » Pierre de Ronsard Pg 5 Biographie Pg 6 Le Baroque « Mépris de la vie et consolation contre la mort » J-B Chassignet Pg 7 Biographie Pg 8 Le Classicisme « Le Chêne et le Roseau » Jean de La Fontaine Pg 9 Biographie Pg 10 Le Romantisme « Le Lac » Méditations poétiques, Alphonse de Lamartine Pg 11 Biographie Pg 13 « Aux arbres » Les Contemplations, Victor Hugo

littéraire de la Pléiade, tout comme Du Bellay, a écrit « Mignonne, allons voir si la rose » en 1552, c’est une Ode adressée à Cassandre Salviati qu’il a rencontré lorsqu’il n’avait que 20 ans. Il y décrit ses souvenirs amoureux avec la jeune fille qui n’avait que 13 ans et sa jeunesse passée trop vite. Ce poème sera l’un des plus célèbres de Ronsard. Nous pouvons nous demander quelle est la visée de ce poème. Pour répondre à cette question, nous évoquerons la déploration grandissante du temps

Ronsard Mignonne allons voir si la rose Page 3 : Rimbaud Ophélie Page 5 : Verlaine  Il pleut dans mon cœur Page 6 : Baudelaire Enivrez-vous Page 8 : Victor Hugo La plume de Satan et Ecrit au bas d’un crucifix Page 10 : Prévert Sable mouvant Page 12 : Ponge La bougie Page 11 : Eluard Suite Page 13 : Apollinaire Colchiques et Paris Page 15 : Desnos L’idéal Maitresse Page 16 : Vian La vie c’est comme une dent Mignonne, allons voir si la rose A Cassandre Mignonne, allons

thème lyrique de Ronsard(« mignonne allons voir si la rose… ») est très vite devenu célèbre dans sa version chantée, interprétée par Juliette Gréo. Nous pouvons nous poser la question suivante : Comment QUENEAU écrit-il et quel est son but ? Nous allons répondre a cette question en deux étape dans un premier temps la forme du poème et dans un deuxième temps les étapes de notre vie d’écrit par l’auteur. Raymond QUENEAU écrit un poème en musique, pour cela nous allons commencer a étudié la forme

terme « fillette » insiste sur sa jeunesse. La seconde strophe contient un éloge, sous la forme d’une énumération de ses attraits : on note des termes valorisants dans chaque expression : « mignons », « légers », et des métaphores mélioratives (« de rose »/ »de guêpe »/ « d’émail »/ »de nymphe »). On peut y voir une antithèse avec l’énumération péjorative de la troisième strophe : les parties du corps-moins nobles- sont cette fois associées à des termes dévalorisants (« ride véloce »/ »pesante graisse »/ »menton

lyrique, mais egalement des questions qui me paraissent essentielles a l’etre humain. Comme le demontrent les textes de cette anthologie, les vanites sont contemporaines de chaque siecle, elles “font partie” de l’etre humain et le detournent de ce qui est important: l’ame, car seule l’ame persiste apres la Mort. La Mort a, en effet, toujours fascine le poete aussi mysterieuse soit-elle. C’est a travers ses themes que l’art poetique me parait le plus beau. Nous allons traiter tout d’abord le theme

la jeunesse, valeurs dominantes de cette époque marquée par la renaissance des arts et de la philosophie. Leur ambition : conquérir l’immortalité en imitant les genres antiques. Leur outil : la langue française comme langue littéraire et poétique. (VOIR EXEMPLE : DOC 1) Le principe fondateur du mouvement est que la langue française peut devenir aussi riche, fine et maniable que les langues anciennes à condition d'être enrichie. C’est Joachim du Bellay aidé de ses 6 amis de la Pléiade qui

monoloque de Lorenzo, ce dernier prépare le meurtre d'Alexandre, le duc, il en fait une répétition. Musset traduit l'anxiété de son héros avant le crime. Nous allons nous demander en quoi le comédien répétant son rôle fait une mise en abyme du rôle de comédien. Pour répondre à cette question nous allons faire une étude linéaire de cette scène. Nous allons analyser dans une première partie la scène d'exposition, puis dans une seconde partie l'acmé, enfin nous conclurons sur le dénouement de cette scène de

terme « fillette » insiste sur sa jeunesse. La seconde strophe contient un éloge, sous la forme d’une énumération de ses attraits : on note des termes valorisants dans chaque expression : « mignons », « légers », et des métaphores mélioratives (« de rose »/ »de guêpe »/ « d’émail »/ »de nymphe »). On peut y voir une antithèse avec l’énumération péjorative de la troisième strophe : les parties du corps-moins nobles- sont cette fois associées à des termes dévalorisants (« ride véloce »/ »pesante graisse

dénouement. l’imagination. composante de la -S’inspirer nouvelle : Le d’un modèle. dénouement. 4 Séquence IV Deux formes poétiques (Ode et Chanson) Séances I II Activités Contenus Lecture ‘’Approche méthodique’ ’ Mignonne, une ode de Pierre de Ronsard, 1550. Lecture ‘’Approche linéaire’’ Chanson de Fortunio d’Alfred de Musset, 1848. 5 Compétences .Etudier une ode. .Etudier une chanson. Capacités - Dégager les caractéristiques d’une