Raisonnement Quintilien

réflexion, et non d'un sentiment de foi. Par exemple, un homme a peur de la mort, il sait que le catholicisme propose un espoir après la mort, si il décide de croire en la religion catholique pour combattre sa peur, ce choix de croire provient d'un raisonnement logique, il n'a donc pas la foi. Finalement, la croyance religieuse se décide-t-elle par la raison, ou se sent-elle avec le cœur ? Dans ce texte, Freud défend la raison comme mère de la vérité. Il affirme que la vérité religieuse existe mais

Des tentatives de tout démontrer mathématiquement furent effectuées tout au long des siècles. Formulé en premier par Aristote, le syllogisme permet, par le biais de deux propositions supposées vraies, d’assurer la véracité d’une conclusion. Ce raisonnement est l’ancêtre de la logique mathématique. Il nous faut cependant être prudent avec ce procédé ; il nous faut distinguer syllogisme rhétorique et sophisme de syllogisme scientifique : pour une démonstration rigoureuse et vraie, il faut utiliser

déploie un ensemble de procédés rationnels et oratoires que l'on doit mettre en oeuvre pour tenter de faire admettre par le lecteur une thèse probable, plausible, vraisemblable. On l'appelle indirecte car elle utilise d'autres moyens que le pur raisonnement logique, par exemple un dialogue, ou encore un récit. Dans le texte d'un auteur les deux aspects, convaincre et persuader, sont, le plus souvent étroitement imbriqués. Ils se distinguent en ce que celui qui cherche à convaincre se tourne vers

faire ce qu’on veut d’un animal ! Validité : Au sens logique il faut distinguer la vértité d’une proposition, qui consiste dans l’accord entre ce qu’ele énonce et les faits qui la vérifient, et la validité d’un raisonnement, qui ne concerne que sa structure formelle. Un raisonnement peut être valide et porter des propositions fausses, il se peut à l’inverse, être non valide et énoncer des propositions vraies. Validité = expression « vérité formelle » : non contradiction du discours. Vérité

différentes thèses, avant de donner un avis personnel ; ce plan est nécessaire dans les sujets du type Pensez-vous que... ?, Quel est votre point de vue... ?, Dans quelle mesure peut-on dire que... ?, etc. ; le plan thématique qui organise un raisonnement à l'appui d'une thèse, tentant d'en dégager tous les aspects de façon cohérente ; ce plan doit être utilisé pour répondre à des questions comme Qu'est-ce que... une œuvre engagée... un dénouement réussi... ?, ou bien Montrez que..., etc. ;

un redoublement dans le cadre scolaire. Cependant, il est important de comparer le QI verbal et le QI de performance, ainsi que les différentes formes d’intelligence, afin d’évaluer comment procède le sujet pour répondre, quel est son type de raisonnement, dans le but de comprendre ses conduites comportementales et cognitives pour mieux l’accompagner si cela est nécessaire. Le fait de mesurer ou d’évaluer les aptitudes cognitives permet donc au psychologue de confirmer ou non une hypothèse

32 PARTIE I ANALYSE MICROÉCONOMIQUE Section 3.1 Les préférences Pour donner un contenu à l’idée de base de ce chapitre, selon laquelle « le consommateur achète ce qu’il préfère »1, nous présentons dans cette première section l’outil de raisonnement mis au point par la science économique contemporaine pour décrire ce que sont des jugements de préférence individuels portant sur des biens économiques. Au départ de simples axiomes que les préférences sont censées respecter (§1), celles-ci peuvent

argumentatif qui à pour but de convaincre le lecteur. Le « je » deviens alors un « nous », le style devient plus formulaire, phrases plus courtes, mieux structurées, jeux de parallélisme et de symétrie. On aperçoit la logique et la rigueur qui conduit le raisonnement de Montaigne, la présence de tournure impersonnelle renforce cette neutralité et cette objectivité que Montaigne se veut. Montaigne appuie sa réflexion en invoquant Cicéron, grand penseur qui fait lieu d’argument d’autorité que l’on ne peut discuter

sujet invite à definir certaines notion et a expliquer certains phénomènes, on choisit un plan qui permet de développer l'explication et d'elargir l'analyse: le plan analytique A) Le plan dialectique La reflexion prend dans ce cas la forme d'un raisonnement concessif: *développer dans une première partiela thèse proposée par le sujet (mouvement concessif: chercher des arguments pour etayer un point de vue avec le quel on est pas forcément d'accord); *montrer les limites de cette thèse dans une deuxième

se mêler). démontrer et convaincre : on fait appel à la raison de lecteur. On recourt à un raisonnement construit de manière logique (importance des connecteurs logiques). On appuie ce raisonnement sur des arguments qui auront valeur de preuves (des idées, du domaine de l'abstrait souvent) que l'on illustre par des exemples. Démontrer consiste à prouver la vérité d'une hypothèse par un raisonnement DEDUCTIF et des preuves indiscutables. Laisse transparaître le moins possible la subjectivité.