Rapport Brodeck

frontières entre classes : les distinctions entre classes sont pour partie dépassées ; des sous-catégories se forment au sein d’une même classe. Ou Avec K.Marx les critères qui permettent de différencier les classes se limitent à 3 (rapports de production/conscience de classe/conflit : voir tableau récapitulatif). Aujourd’hui de nombreux critères brouillent les frontières de classes. 1. Sexe et âge brouillent les frontières de classe – Le vote est déterminé par l’âge des électeurs (les

actions contraceptive ( On les trouve en pharmacie sous forme de spraies, crèmes, gels...) Col de l'utérus: C'est ce qui relie la partie basse de l'utérus au vagin. IST: (infection sexuellement transmissible) c'est une infection qui se transmet par rapport sexuel. C'est « l'ancien » therme de MST. Intoxiquer: le fait de tué quelqu'un/ quelque chose avec un produit. Hormones progestatives: C'est une hormone d'action similaire à la progesterone (Progesterone: hormone secrété pas les ovaires.) Inconveniants:

direct. Le locuteur 'Le professeur' s'adresse directement à ses interlocuteurs 'Les élèves' et leur pose une question directe avec‘ Qu'est-ce-que../...que...'. La phrase A est au discours indirect car c'est une autre personne qui rapporte, raconte ce qu'elle a entendu à d'autres personnes. De ce fait, il est normal que les pronoms personnels changent et 'Qu'est-ce-que../Que...' se transforment en 'ce que'. Les : ' '  et ? disparaissent aussi au discours indirect. -Exemple:

pas encore prêt réellement, psychiquement. Autant le petit enfant de 6-7 ans il dit qu’il veut bien se marier avec papa ou avec maman, l’enfant se rend très vite à l’évidence que se pas possible, que son corps d’enfant ne lui permet pas d’avoir un rapport sexuel, avoir un enfant. Mais à l’adolescence physiquement c’est possible, mais évidemment l’adolescent n’est pas prêt psychiquement. Ce qui se rajoute à cette crise fait que le corps est là. Une belle métaphore de ce paradoxe, corps nouveau, ancien

propriétaires des moyens de production) - Prolétaire: la classe ouvrière (c'st à dire les ouvriers propriétaire de leur force de travail) Conception des classes sociales pour Karl Marx: - Membres de la classe en soi: ils ont une place dans les rapports de production et un mode de vie semblable. - Membres de la classe pour soi: ils ont conscience des classes et des intérêts antagonistes c'est à dire qu'ils défendent leurs intêrets par des luttes. Marx a un conception réaliste des classes sociales

l’environnement (PNUE). La notion initiale de l’écodéveloppement fait peur aux libéraux, on oublie la dimension sociale du projet. Apparaît alors le développement durable et ses trois pilés : environnemental, social et économique. En 1987 est publié le célèbre rapport Brundtland : Notre avenir à tous : pour être soutenable, « le développement durable doit répondre aux besoins de présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. » Cela remet en cause le modèle keynésien : « A

Lancelot ou le Chevalier de la Charrette, Chrétien de Troyes L’amour courtois Lancelot est l’œuvre par excellence pour représenter l’amour courtois. L’amour courtois (aussi appelé fin’amor) est « un code, une façon » d’aimer. Il était chanté par les troubadours. Il répond à de nombreuses règles : C’est un amour idéal, où la femme appartient toujours à un rang supérieur à celui de l’homme (qui pourtant est souvent un chevalier). C’est donc paradoxal de la société de l’époque car le statut de

est son dénouement, souvent inattendu. Focalisation : • Dans le vocabulaire photographique, la focalisation indique que l'image est nette à une certaine distance de l'objectif. Dans l'analyse littéraire, le mot indique de même la distance par rapport à laquelle l'histoire est envisagée. • On distingue trois focalisations, c'est-à-dire trois situations possibles : l'absence de focalisation ou focalisation zéro ; le narrateur est à la fois proche et éloigné, à l'intérieur et à l'extérieur des

PRESENTATION DU DEVELOPPEMENT DURABLE I) L'historique du développement durable 1) La théorie de Malthus et la peur de la famine 2) Le Club de Rome et la tentation de la croissance zéro 3) La Conférence de Stockholm et l'éco - développement 4) Le Rapport Brundtland : Notre avenir à tous (traduction de : Our common future) 5) Le Sommet de Rio et la Déclaration sur l'environnement et le développement II) Quelques définitions du développement durable III) Les principes fondateurs du développement

Sujet posé : position nuancée Sujet divisé : DÉVELOPPEMENT IP1 : Les femmes sont prisonnières sur différents aspects : amoureux, familial et professionnel. IS1 : Rose Ouimet raconte comment elle doit satisfaire son mari chaque fois dans les rapports sexuels, alors qu'elle n'en a pas toujours envie. Illustration 1 : p. 101-102 IS2 : À la maison, elles font la même routine quotidienne et se sentent coincées dans une vie qu'elles n'ont pas choisie. Illustration 2 : p.23-24 (Énumération de