Rapport De Stage Bac Pro Restauration

Comment analyser et expliquer les inégalités ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? Quelles politiques pour l’emploi ? CAHIER BAC FICHES OUTILS & MÉTHODE 9 31 50 67 85 112 122 131 145 161 172 188 206 220 229 240 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS

pieux car comment demander à des élèves de se construire un point de vue en lui refusant par ailleurs la possibilité d’un investissement personnel dans la lecture et le droit à la subjectivité ? Les programmes de 1973 marquent une évolution par rapport aux précédents et enregistrent un net recul du narratif qui, dans l’esprit des concepteurs, paraît davantage correspondre à la sensibilité et à l’imagination d’élèves plus jeunes. L’important est de « conduire les jeunes à réfléchir sur le monde dans

précédés. C’est durant cette période de crise qui a précédé ces années de prospérité exceptionnelle que l'accès à l'emploi des jeunes est devenu une préoccupation nationale et tout particulièrement à la suite d'un rapport remis au premier ministre, Pierre Mauroy par Bertrand Schwartz. Ce rapport avait pour sujet « l'insertion sociale et professionnelle des jeunes ». Il s'agissait à l'époque d'une toute nouvelle problématique. Depuis, celle-ci est devenu un enjeu majeur des politiques publiques. En effet

le Boterf définit cette ingénierie de formation comme « l’ensemble coordonné des activités de conception d’un dispositif de formation (cursus ou cycle de formation, centre de formation, plan de formation, centre de ressources éducatives, session ou stage…) en vue d’optimiser l’investissement qu’il constitue et d’assurer les conditions de sa viabilité »2. Mais, pour en arriver à une définition plus actuelle et opératoire, il a fallu intégrer l’approche compétence, plus globale, qui a pris le pas sur

l’Inde ou la Chine proposent des offres attractives et gagnent continuellement des parts de marché. Face à cette concurrence, la France doit justifier de prix les plus élevées en Europe et en même temps d’équipements vieillissants. C’est justement ce rapport qualité prix qui occupe une place centrale dans les actions que l’Etat français a développé récemment afin de maintenir la première place parmi les destinations mondiales. Avec l’introduction du Plan Qualité Tourisme en 2003, la France a tentée de

pour préserver et valoriser le patrimoine bâti rural 47 Mesure 2.2.1 : Conserver les éléments remarquables du patrimoine bâti local 47 Mesure 2.2.2 : Développer l’appui technique (maîtrise d’œuvre et artisans du bâtiment) pour l’entretien et la restauration du patrimoine architectural 47 Mesure 2.2.3. : Intégrer les équipements et techniques liés aux usages contemporains dans le bâti ancien 47 Orientation 2.3. : Développer l’ éco-responsabilité Mesure 2.3.1. : Valoriser les démarches éco-responsables

sera pas dans examen) Introduction histoire du droit, mettre évidence que le droit d’aujourd’hui, de 2015, évolue et que sans connaissance des évènements passés, comme le droit ancien, on ne peut pas comprendre droit actuel (pouvoir politique ...rapport au XVIIe ou même plus en fonction du sujet).On peut avoir besoins de remonter encore plus loin dans le passé en fonction du sujet que l’on souhaite traiter. Objectif: comprendre la conception française du droit, faire acquérir l’expérience du droit

RAPPORT A MONSIEUR LAURENT WAUQUIEZ SECRETAIRE D’ETAT A L’EMPLOI GROUPE DE TRAVAIL SUR LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE Présidé par Vincent Merle, professeur au Conservatoire national des Arts et Métiers Rapporteurs : Marie Christine Combes, Université de Paris-Est Marne-la-Vallée, assistée de Yves Chassard et Tristan Klein, Centre d’analyse stratégique 22 décembre 2008 AVERTISSEMENT Ce rapport est le résultat des discussions d’un groupe de travail qui s’est réuni à la demande

......... 55 Quelques définitions possibles de la prospective..................... 55 Que pouvons-nous retirer de ces définitions ?.......................... 56 V Guide pour la GPEC Pourquoi une entreprise doit-elle avoir une attitude pro-active ? ............................................................................. Conclusion .................................................................................. 56 57 Chapitre 4. Formation : un investissement intellectuel

RAPPORTS & DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais