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existantes, les projets en cours… - réfléchir et échanger sur les facteurs les plus significatifs de l'évolution des métiers, explorer les thèmes et hypothèses choisis, orienter les travaux. - discuter et valider les informations contenues dans ce rapport. Ces travaux ont été réalisés entre septembre 2002 et septembre 2003, à raison d'une réunion par mois. • Recueil de données / entretiens Le contenu de cette étude fait appel : - à la base de données de l'Observatoire qui rassemble des informations

MATIÈRES 24 La socialisation urbaine des jeunes (A. Vulbeau) 275 1 Introduction : une thématique pour les sciences de l’éducation ? 275 2 La socialisation urbaine des jeunes : de quoi parle-t-on ? 277 3 Jeunes en ville 280 3.1 La ville : un espace inapproprié ? 280 3.2 Les sociabilités urbaines des jeunes 282 4 Civilités et citoyennetés 284 5 Conclusion : la ville appropriée 286 TROISIÈME PARTIE LES PROFESSIONNELS DE L’ÉDUCATION 289 25 Les enseignants et leurs pratiques professionnelles

RAPPORTS & DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais

de nos entreprises et de nos centres de recherche dans plusieurs domaines-clés : les énergies décarbonées (éolien notamment marin, biomasse, photovoltaïque), les mobilités du futur, qu'elles soient « réelles » (automobile, logistique, aéronautique, espace) ou virtuelles (télécommunications, numérique), la chimie-biologie-santé (nouveaux médicaments, médecine régénératrice, ingénierie tissulaire), l'agro-alimentaire et les dérivés industriels de l'agriculture (matériaux bio-sourcés pour l'isolation

familiales…………………………... P.30-31 2.1.3 : Des schémas éducatifs bouleversés………………………... P.31 2.1.4 : Des parents « démissionnaires »………………………….... P.32 2.1.5 : Les effets du contexte local sur les modes de vies des jeunes P.33-34 2 2.2 : Le rapport à l’école : 2.2.1 : Des inégalités scolaires………………………………………P.34-36 2.2.2 : « Les effets maîtres »……………………………………….. P.36-37 2.2.3 : La prise en compte de la dimension culturelle.........................P.37-39 3) Une absence de visibilité politique

aptitudes d’un candidat et les caractéristiques d’un poste à pourvoir (1.). Ce processus est conforme en apparence au modèle rationnel de la décision (2.). 1.1. Un processus rationnel d’acquisition de ressources humaines A l’origine, le recrutement désigne l’action de “ faire des recrues ” pour augmenter le potentiel militaire des armées. Il fait ainsi surgir la figure du sergent recruteur chargé de prospecter et de lever des troupes par des moyens bien souvent assimilés à du racolage. Ces moyens conjuguent

Droit du travail Introduction Chapitre I : Présentation du droit du travail Section I : Terminologie L’expression « droit du travail » est utilisée pour désigner les rapports employeur/salarié. Elle n’a pas toujours été utilisée. Au début du 19e on parlait de « législation industrielle », mais elle ne peut plus être admise aujourd’hui pour deux raisons : aujourd’hui la loi est une source importante mais la loi n’est pas la seule source applicable au droit du travail. « Industrielle »

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décennies 1970-1980, les ressources humaines ont constitué un débouché naturel pour les diplômés de l’enseignement supérieur spécialisés en psychologie ou en sociologie. La montée en puissance des formations spécialisées en ressources humaines (DUT/BTS gestion du personnel, maîtrise et DESS ressources humaines…) est enfin perceptible au début des années 1980. Depuis quelques années, les employeurs expriment leur volonté de recruter des diplômés formés à la gestion de l’entreprise, de haut niveau et

(C.C.J.T.C.S.) du 20 décembre 1990 pour les journalistes et techniciens ; 2. le Protocole d’Accord du 30 juin 1992 pour le personnel non régi par la C.C.J.T.C.S. Ces textes ont révélé, à la pratique, de nombreuses insuffisances et lacunes par rapport au contexte particulier du service public de l’audiovisuel en perpétuelle mutation. Vu la volonté de la Direction Générale, partagée par l’Intersyndicale SYNPICS/CNTS, d’arriver à un cadre unique régissant les règles de fonctionnement entre la