Rapport De Stage Collège Bibliothèque

témoignent (www.nak.bf) l 5- Williams G., Etude pour la mise en place d’une pépinière d’activités économiques pour la musique et le spectacle vivant a Treichville-Abidjan, (Cote d’Ivoire), 2007. Introduction 7 économiquement concurrentielle par rapport aux produits piratés vendus à un prix accessible au plus grand nombre. Toutes les conditions sont donc réunies pour le développement d’un marché de produits piratés qui représentent la plus grosse part de marché dans les filières audiovisuelle et

des Universités (collège A) • M. BOUSSEMART Jean-Philippe • Mme BROZE Laurence • Mme DABO Sophie • M. FONCEL Jérôme • M. TOMMASI Marc Maîtres de Conférences (collège B) • Mme GHINTRAN Amandine • Mme GUIN Ophélie • M. MARY Jérémie • M. SABBAH Camille • M. VANDEN EECKAUT Philippe 2 personnels administratifs BIATSS (Bibliothèques, Ingénieurs, Administratifs, Techniciens de Services et de Santé) • Mme BRAS Marjorie • Mme DISSAUX Céline 5 étudiants (collège des usagers) •

Terret en 2002 précise que le troisième objectif de l’EPS concernant « la gestion de sa vie physique et l’éducation à la santé » (programmes de Collège d’Aout 2008 et de Lycée Professionnel de 2009) s’est imposé pour des enjeux sociaux de lutte contre la sédentarité, bien loin des débats des didacticiens et pédagogues de la discipline. Or en 2009, un rapport de l’OCDE, « Regards sur le sport » classe la France 23e sur 24 pays pour les exercices physiques. Dans ces conditions, il devient urgent de se

professionnelle Thèse professionnelle tutorée (centrée sur une problématique d’entreprise) enseigneMent MissiOn en entreprise Possibilité de mission en entreprise à temps partiel (contrat de professionnalisation, stage conventionné …) Mission en entreprise à temps plein (6 mois - stage, cdd, cdI - contrat de professionnalisation) (*) La rentrée de certaines spécialisations peut avoir lieu en janvier, le cursus se déroule alors de janvier à décembre. ServIce WeB tous les étudiants de l’ISG

etc. »38 Franciser, c’est évidemment le mot clé de la citation. Mais Jules Ferry ne pensait pas à la création d’écoles primaires. Il projetait une école supérieure pour les enfants de onze ou douze ans, notamment ceux qui faisaient leurs études au collège Sadiqi et avaient déjà une certaine connaissance de la langue française et dans d’autres matières. Cette école supérieure devait former surtout « des employés de commerce, des comptables, des agents pour l’administration publique »39. Pour résumer

Nice……………………………………………………...……7 1.2/ Activités de l’hôpital l’Archet 1 et 2………………………………...…… 7 1.3/ Spécialités propres à chacun des hôpitaux………………………...……...8 1.4/ L’Hôpital l’Archet 1………………………………………………...…….. 9 II. STRUCTURE D’ACCUEIL DE MON LIEU DE STAGE…………………..…. 9 2.1/ Le personnel………………………………..…………………………….... 9 2.1.1.le personnel médical………………………………………………….… 9 2.1.2.lepersonnelsoignant…………………………………………………….. 9 2.1.3.le personnel administratif…………………………………………..…. 10

que directrice de mémoire, s'est toujours montrée à l'écoute et très disponible tout au long de la réalisation de ce mémoire, ainsi que pour l’aide qu’elle a pu nous apporter. Nos remerciements s’adressent également à tous les personnels des bibliothèques universitaires de Reims pour l’écoute et la patience dont ils ont su faire preuve malgré leurs lourdes charges professionnelles. Nous exprimons notre gratitude à tous les enseignants de l’IUFM de Reims pour leurs précieux conseils. Nous

Les connecteurs logiquesLes connecteurs logiques (ou mots de liaison ou mots-liens ou organisateurs textuels) servent à structurer une phrase ou un ensemble de phrases en reliant les propositions entre elles. Ils sont porteurs d’une nuance, un rapport logique établi entre des faits ou idées. Généralement, ce sont des mots ou locutions invariables. Liste des principaux connecteurs logiques Lien logiqueExemples de connecteursAdditionet / de plus / puis / en outre / non seulement ... mais encore / de

Travailler en autonomie  S’approprier des outils de la méthodologie du travail intellectuel ;  Utiliser les codes et références spécifiques aux lieux et supports où l’on accède à l’information (Centre de Documentation et d’Information, ateliers, bibliothèque, Internet, etc.)  Utiliser les ouvrages de références (dictionnaires, matériels audiovisuels, sites Internet, cédéroms, etc.).  Déterminer une problématique pour orienter sa recherche ;  Savoir repérer les mots clés pour organiser sa recherche

études de droit s’imposaient à moi probablement en raison de mon environnement familial mais aussi de mes goûts et qualités. Je rêvais d’être magistrate ou commissaire de police avec, à l’époque, une image de ces professions figée dans le passé, sans rapport avec leur réalité, les auréolant de prestige. A l’inverse, je condamnais d’autres professions sans les connaître. Chercher des informations sur les emplois possibles. Les informations réellement utiles sont difficiles à trouver. Si la littérature