Rapport De Stage Educatrice De Jeunes Enfants

caractéristiques et de problématiques – Annexe 2 4 2. Le diagnostic de la famille Dupont 5 2.1. La relation de couple 5 2.2. Les relations intra-familiales 6 3. L’intervention individuelle auprès de Mme Dupont et ses enfants 6 3.1. La finalité et les objectifs d’accompagnement de Mme Dupont et ses enfants – Annexe 3 6 3.2. L’implication de Mme Dupont tout au long de l’accompagnement 7 3.2.1. Un contexte facilitant l’accompagnement de Mme Dupont 7 3.2.2. Travailler la confiance en soi en s’appuyant sur une appétence

formation au DEES, je suis en contrat d'apprentissage dans un Institut Médico-Educatif (IME), dans un petit village. Chaque enfant bénéficie de son propre projet individualisé qui prend en compte ses besoins et ses possibilités. Les méthodes d’apprentissages sont adaptées en tenant compte du niveau et des compétences de chaque jeune. L’IME est mixte et accueille des enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle légère à moyenne ainsi que des troubles associés pour certains. Ils

de Valence. Le bac PRO ASSP prépare aux métiers du service à la personne, il forme pour intervenir sur des actions de la vie quotidienne (hygiène, confort) et de maintien de la vie sociale (animation, activités) auprès de différents profils : enfants, personnes âgées, en situation de handicap etc. J’ai choisi de passer ce bac car mon objectif professionnel est de travailler auprès de personnes en difficulté, de pouvoir les accompagner au mieux. Durant mon année de terminale je dois élaborer

pédagogique spécifique de cette discipline ou de ce groupe de disciplines, ou formation didactique. - La formation psychopédagogique et sociopédagogique qui tend à susciter chez les futurs enseignants certaines attitudes et certaines conduites en rapport avec le rôle qu'ils sont appelés à jouer. Cet aspect de la formation n'est pas lié à la nature de la discipline enseignée. Il intéresse donc les maîtres de toute catégorie et de toute discipline, ainsi que tous ceux qui sont associés à l'œuvre éducative

2002, son élaboration a fait l’objet comme le P.R.A.P.S I d’un diagnostic partagé qui fait le bilan des actions menées précédemment. Ce bilan fait ressortir d’une manière très explicite les problèmes rencontrés par la catégorie de population des jeunes en difficulté, notamment ceux présentant des souffrances psychiques. Les objectifs retenus sont : - Prévention, dépistage, consultations, thérapies en cas de souffrance psychique, - Ecoute dans le cadre des points d’accueil et ateliers santé ville

l’Enfance……………………………………..10 1-3-1-Une définition de la contrainte …………………………………………………10 1-3-2-L'aide proposée sous contrainte, un oxymore ?...................................................11 1.4.La Fondation Apprentis d'Auteuil, 155 ans au service des enfants……………………12 1-4-1-Présentation de la Fondation…………………………………………………...12 1-4-2-Ses valeurs……………………………………………………………………...13 1-4-3-Présentation et objectifs du service d'accueil éducatif de jour…………………13 2. L’ACCUEIL DE JOUR ADMINISTRATIF FACE AU

apporter de par sa profession. Chaque point de vue est important. Suite à un échange, l’équipe peut se positionner.             La situation que je vais vous présenter, se situe dans un Service d’Accueil d’Urgence (SAU) où s’est déroulé mon troisième stage. Je vais dans un premier temps, vous présenter l’équipe, ses temps et outils de communication. Je vais également décrire la situation que j’ai énoncée à l’équipe et vous faire partager les différentes interventions et la réflexion des

handicap. J’ai accompagné plusieurs enfants, au quotidien, dans leur vie d’écolier, avec pour perspective de les placer dans les meilleures conditions d’apprentissages possibles, c’est-à-dire en fonction de leur potentiel et de leurs difficultés. Pendant environ trois ans, je me suis aperçu que les situations les plus délicates à gérer pour moi, concernaient des enfants ayant une problématique d’ordre social, et souvent stigmatisante. J’ai constaté que ces enfants interrogeaient plus que d’autres

PREMIERE PARTIE I- INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation, j’ai effectué mon stage long au sein d’un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, dans un groupe accueillant des enfants de cinq à onze ans (cinq ans par dérogation). Ces enfants d’intelligence normale présentent des troubles du comportement et de la conduite qui se traduisent par des troubles relationnels, de l’hyperactivité, de l’agressivité, de la violence, des oppositions mais aussi, des inhibitions

 LARICHAUDY Sandrine Promotion Educateur Spécialisé 2013- 2016 « Prendre un enfant par la main, Pour l’emmener vers demain, Lui donner confiance en son pas » Yves Duteil SOMMAIRE Introduction  I- Présentation du dispositif I.1Public accueilli I.2Rôle de l’éducateur spécialisé II- L’usager II.1 Présentation de l’enfant II.2 Questionnement et Théorie III- L’activité III.1 Présentation de l’activité III.2 Evaluation Annexes : -Annexe 1 : Définitions -Annexe