Rapport De Stage En Bts Esf

volontaires : portrait d’une certaine jeunesse française _____________ 134 1. Le volontariat dans les parcours des jeunes adultes _____________________ 134 a. La situation professionnelle des jeunes adultes à l’entrée du volontariat ___ 134 b. Des rapports différenciés aux études et à l’emploi : entre orientation choisie et orientation subie _________________________________________________________________ 140 2. Engagements et mobilités internationales : les socialisations préalables au volontariat

XXlème siècle, parce que la compétence ne sera pas jugée en fonction des connaissances factuelles mais surtout en terme de capacité d’adaptation et d’aptitude au raisonnement, à la résolution de problèmes, à l’apprentissage et à la communication. Par rapport à ces enjeux, une structure éducative doit concilier la mission traditionnelle dévolue à l’école, de perpétuation et de transmission des savoirs, et la nouvelle exigence à laquelle elle doit faire face : offrir un cadre et des formations propres à

individus vers des objectifs toujours plus ambitieux, en liaison avec des nécessités de compétitivité, de rentabilité, de flexibilité..., maître mots des restructurations. D’un point de vue social ensuite, par la tension qu’elle instille dans les rapports sociaux, eux-mêmes phasés avec les contraintes d’une actualité économique troublée, voire de guerre économique4 (et de la perte potentielle de son emploi) : elle en serait l’outil de l’individualisation de la gestion salariale et de tous ses avatars

individus vers des objectifs toujours plus ambitieux, en liaison avec des nécessités de compétitivité, de rentabilité, de flexibilité..., maître mots des restructurations. D’un point de vue social ensuite, par la tension qu’elle instille dans les rapports sociaux, eux-mêmes phasés avec les contraintes d’une actualité économique troublée, voire de guerre économique4 (et de la perte potentielle de son emploi) : elle en serait l’outil de l’individualisation de la gestion salariale et de tous ses avatars

transnationales ? Le passé (économique, migratoire et social) des pays européens et leurs institutions, ainsi que leur développement actuel, ont des effets, manifestes et latents, sur la mobilité institutionnalisée. A l’heure où nos gouvernements prônent le rapport instrumental aux études et les comportements qui relèvent de l’usage d’une université qui se professionnalise, que nous apprend la multiplication des possibilités d’études dans un contexte étranger sur les transformations de l’enseignement supérieur

opérationnels (les faire remonter auprès de sa hiérarchie). • Proposer et faire valider la nature et l’échéancier des projets RH auprès de sa hiérarchie. • Lorsque c’est le cas, le RRH joue un rôle de coordination généraliste pour la population et, par rapport à des demandes exprimées par les opérationnels, il fait appel à des spécialistes (en particulier sur les éléments tenant à la gestion administrative du personnel). • Lorsque la DRH ne compte pas de cadres spécialistes, le RRH est dans une fonction

difficult to make a comparison. First of all, the first generation of the ERASMUS programme particularly related to university education; mobility and other internationalisation instruments became important in higher professional education at a later stage. The Bologna process relates to the whole higher education system, thus including higher professional education. Secondly, the Bologna process encompasses many aspects of higher education, whereas ERASMUS (in Denmark) especially encompassed mobility