Rapport De Stage En Crèche

Des Enfants – Mémoire de fin d’études 9 b. Le contexte socio-éducatif Les nouvelles réformes gouvernementales concernant l’éducation artistique à l’école Le ministère de la Culture et le ministère de l’Education nationale ont rendu leur rapport en septembre 2008 concernant l’éducation artistique à l’école. Renforcer un enseignement de l’histoire des arts Dès la rentrée 2009, le ministère souhaite introduire l’Histoire de l’art dans les disciplines d’enseignement existantes, de l’école

jamais eu l'occasion de travailler auparavant c'est celui des personnes âgées. C'est en cela que j'ai fait le choix de faire mon stage de première année en établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes pour comprendre comment se développer les animations et les projets autour de ce public et quelles sont les problématiques rattachées à ce dernier. Ce stage m'a permis de comprendre beaucoup de choses concernant le rôle que peut avoir l'animation auprès des personnes âgées et comprendre

d’emplois par le développement de leurs activités vers les entreprises des couloirs Rhénan et Rhodanien, ce que favorisera la réalisation prochaine du T.G.V. Rhin-Rhône, qui placera Belfort au point d’équilibre de ces espaces tout en changeant son rapport au temps et à l’espace. Une masse critique peut ainsi être atteinte permettant de franchir le seuil au delà duquel une dynamique de spécialisation s’enclenche. La vitalité de ce secteur représente en tout état de cause un atout important pour l’implantation


de
préadolescent
et
même
d’adolescent.
On
 peut
 
 définir
 la
 cible
 par
 l’âge
 et
 par
 les
 lieux
 fréquentés
 par
 celle‐ci.
 Ainsi
 le
 marketing
 infantile
s’adresse
à
des
individus
entre
0‐18
ans
dont
la
majorité
fréquente
une
institution
 d’apprentissage
:
 crèche,
 école
 maternelle,
 école
 primaire,
 collège,
 lycée.
 
 L’enfant
 de
 0‐6
 ans
était
trop
jeune
pour
constituer
le
cœur
de
mon
mémoire.
Il
fait
cependant
l’objet
d’une
 sous
partie.
Le
développement
social
de
l’enfant
est
en
effet
important
à
comprendre
ici

LE COMITE D’ENTREPRISE Le comité d’entreprise est une institution qui permet une représentation interne du personnel. Cette institution est née, suite à la Libération (Chute du Régime de Vichy), avec une volonté d’instaurer de nouveaux rapports sociaux, une nouvelle démocratie sociale. C’est l’ordonnance du 22 octobre 1945 qui crée le comité d’entreprise. Cette ordonnance a été modifiée et complétée par de nombreuses lois et réformes (dont notamment la loi de modernisation sociale du 17

d’un an, ils vont manifester des différences, les filles vont en général savoir manger seules plus rapidement. De même, en matière de jeu, lorsque nous leur laissons le choix, les enfants vont se tourner vers des jeux connotés pour leur genre. La crèche et l’école maternelle sont des lieux en général plus féminins par les adultes présentés. Les adultes vont transmettre, inconsciemment, des stéréotypes aux enfants, tels que les rôles qu’ils doivent avoir (« Ne pleures pas, tu n’es pas une fille »)

Présentation de l'Entreprise : J'ai effectué mon stage dans l'Ecole Maternelle Cours Notre Dame ,rue du bout Varin 14440 Douvres la Délivrandre. C'est un établissement d'enseignement scolaire privé. Les Horaires: Les journées débutent à 8h30. La pause du midi dure 1h45 :elle débute à 11h45 et se termine à 13h30. Les journées se termine à 16h30, sauf si il y a des réunions parents/professeurs ou autres. Personnel: Professeur des écoles : Le professeur des écoles est un enseignant

49 Positions sur l’égalité professionnelle hommes femmes des représentants des employeurs .................. 51 Des pouvoirs publics soucieux de préserver le modèle français : « le libre choix des familles »......... 53 Le faible développement des crèches d’entreprise.................................................................................. 53 La mobilisation des pouvoirs publics, des efforts indéniables................................................................ 54 Des femmes toutes concernées

Recevant du Public (ERP) 19 Sensibilisation à la lecture des images en relief 20 Ateliers de sensibilisation à la déficience visuelle 22 Accompagner un enfant déficient visuel en SESSAD 24 Accueillir un enfant déficient visuel et ses parents en crèche ou en école maternelle 25 Les habiletés auditives 26 Comprendre et accompagner les personnes déficientes visuelles dans les établissements ou service spécialisés 28 Utilisation du jeu en locomotion avec les enfants déficients visuels 30 Locomotion

SOMMAIREINTRODUCTION....................................................................................................P.1PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT..............................................................................................P.2JUSTIFICATION DU CHOIX DU THEME..............................................................P.3PREPARATION DE L’ACTION.............................................................................P.6MISE EN OEUVRE DE L’ACTION........................