Rapport De Stage Observation En Classe Primaire

L3 AES Comment l’enseignant peut-il rendre la vie de classe propice aux apprentissages ? CP-CE1 2012-2013 Intro et remerciements I – Présentation de l’établissement A – L’environnement de l’école B – Les objectifs II – La vie de la classe : un réel facteur d’apprentissages A – Les choix de l’enseignant 1 – Contrôler les comportements 2 – Réguler les interactions enseignant/élèves B – Gestion de la classe et des activités 1 – Les outils pédagogiques utilisés

Systemes et Reseaux Societe centrale d’equipement du ® territoire Maîtres de stage : Bernard DAILLY, Marc BELLALOU Tuteur enseignant : Marc ROZENBERG Stage réalisé par : Lionel DOS SANTOS Remerciements Je tiens à profiter de ce compte rendu, pour exprimer mes plus vifs remerciements, aux personnes travaillant au pôle service DSI de la SCET et qui ont, à leur manière, contribuées à rendre ce stage si intéressant et si enrichissant. Je remercie, son directeur Monsieur GROSJEAN

GALINDO Charline Période du Stage : Classe : 2C1 01/12/14-21/12/14 SOMMAIRE  Remerciements  Introduction  1.1 L’Enseigne  1.2 Pose de l’Enseigne  2.1 La Façade  2.2 Modifications de façade  3.1 La Vitrine  3.2 Affichage des Prix  4.1 Le Mobilier  5.1 Implantation des Rayons  6.1 Autres Facteurs d’Ambiance  6.2 Diffusion de Musique d’Ambiance  7. Conclusion Remerciements   J’ai été honorée d’avoir effectué ce stage au sein du magasin SPORT 2000 à Angoulins (17).   Je souhaiterais

……………………………..………………………………. p. 28 2 - Observation d’un métier ………………………………………………… p. 29/30 3 - Mon journal de bord ……………………………………………………….. p. 31/32 4 - Grille d’évaluation du tuteur ………………………………………… p. 33 5 - Attestation de stage …………………………………………………….. p. 34 CONCLUSION ………………………………………………………………….. p. 35 ANNEXES ????????? INTRODUCTION ( ( ( Ce stage est un peu particulier car il est basé sur le principe

rapportHCE_final 28/08/07 20:18 Page 1 L’école primaire Bilan des résultats de l’École - 2007 rapportHCE_final 2 28/08/07 20:18 Page 2 L’école primaire rapportHCE_final 28/08/07 20:18 Page 3 AVANT-PROPOS Aux termes des dispositions de la loi du 23 avril 2005, le Haut Conseil de l’Éducation “établit chaque année un bilan des résultats obtenus par le système éducatif ”. Pour 2007, le Haut Conseil a porté son attention sur le moment des apprentissages fondamentaux et de leur approfondissement

enfant, quel qu’il soit a le droit d’être éduqué » Philippe MERIEU, Pédagogie : le devoir de résister, Paris, ESF éditeur, 2007, p 117 -5- Introduction Si l’on considère les dernières statistiques des évaluations nationales dans les classes de CE1 et CM2 en Polynésie Française, on se rend bien vite compte de la nécessité de continuer à mettre en place des dispositifs d’aide et de soutien pertinents auprès de nos élèves. Ces résultats indiquent un seuil de réussite inférieur à la barre

acercamiento de sensibilización de los alumnos de CM1 a la arquitectura. Consta de una parte de teórica que explica el origén de mi modo de actuar y la importancia de la sombra en la lectura de la arquitectura. La segunda parte se apoya en una serie de tres clases que alternan fases concretas y abstractas de la observación de la sombra como elemento de identificación de la arquitectura. Mots clés : Architecture, ombre, CM1, Hooper, histoire, quatre voix, Browne, album, maquette, papier 2 Notes Jury

UE 123 ª RELATIONS PROFESSIONNELLES 1 Année 2011-2012 Ce fascicule comprend : La série 1 bis GUIDE DU RAPPORT DE STAGE OU DU RAPPORT D’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE En collaboration avec le Centre National d’Enseignement à Distance Institut de Lyon Anne-Sophie CONSTANT U1231-F1 bis/4 Relations professionnelles 1 • Guide du rapport de stage ou du rapport d'activité professionnelle L’auteur : Anne-Sophie CONSTANT : Agrégée de lettres, docteur ès lettres, est maître de conférences

que matériel clinique 4.2 Première étude de cas 4.3 Deuxième étude de cas P.17 P.18 P.21 P.23 5 Conclusion 6 Bibliographie P.25 P.26 1 .INTRODUCTION Ce stage a été effectué durant la période du 15 janvier au 15 juin 2010 au S.E.S.S.A.D. du Manoir Émilie en Charente- maritime. Les principaux objectifs de ce stage étaient de comprendre le rôle du psychologue au sein de l’institution et de cibler ses actions cliniques. Le directeur de l’institution m’a « invité » à être en immersion

11 11 4 Déficience intellectuelle moyenne 28 28 5 Déficience intellectuelle profonde 15 8 0 Déficience psychique 4 4 4 Polyhandicap 12 6 2 Pour ma part, j’effectue mon stage dans la section SIPFP (Section d’initiation et de première formation professionnelle) avec des adolescents et de jeunes adultes ayant une déficience intellectuelle profonde avec des troubles associés. Ils sont préparés à pouvoir éventuellement intégrer