Rapport De Stage établissement Pénitentiaire

WORKERS RAPPORT DE STAGE DE FIN DE FORMATION : MAITRISE PROFESSIONNELLE EFFECTUE AU SERVICE D’ACTION SOCIALE AUPRES DU COMMISSARIAT DU 10ème ARRONDISSEMENT DE LA VILLE DE DOUALA DU 04 JANVIER AU 21 AVRIL 2006 PAR : KEDJO Elie Michel Elève Assistant Principal des Affaires Sociales Cycle B2 Responsable du lieu de stage : Monsieur NDJOCK Samuel Inspecteur des Affaires Sociales Encadreur: Mme TCHEUKO Marie B Assistante des Affaires Sociales Année académique 2005/2006 Rapport de Stage de maîtrise

Introduction Le système de l’Ecole Nationale d’Administration et de Magistrature comprend en plus des cours théoriques, un stage pratique obligatoire conformément au statut de l’établissement. C’est ainsi que les élèves du niveau supérieur, au terme de leur troisième année doivent effectuer un stage de quatre (4) mois dans des domaines propres) à leur sections. Le stage permet de toucher du doigt les réalités du terrain où s’appliquent les connaissances acquise et où le stagiaire reçoit une formation

personnes âgées…). s le secteur de la santé Dan Malgré une augmentation importante et régulière de leur nombre (70 000 en région Centre), les professionnel-le-s ne sont pas encore assez nombreux-ses pour rattraper le retard de la région par rapport aux moyennes nationales. Les pénuries touchent : - certaines professions : médecins, masseurs-kinésithérapeutes, cadres de santé…, - certains secteurs d’activités comme la psychiatrie - certains territoires ruraux. A noter également, des besoins importants

 REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple – Un But – Une Foi MINISTERE DE LA JUSTICE Direction des droits Humains RAPPORT PÉRIODIQUE PRÉSENTÉ PAR LA RÉPUBLIQUE DU SÉNÉGAL TABLE DES MATIÈRES Introduction générale CHAPITRE 1ER : ÉLEMENTS DE REPONSE AUX OBSERVATIONS FINALES DE LA COMMISSION AFRICAINE I. Sur le point

première ligne de leurs accusations : les parents ne savent plus ou ne peuvent plus élever leurs enfants. Elle n épargne aucun quartier même si les bidonvilles et les quartiers mal famés se trouvent être ses zones de prédilection (favoris).Les établissements scolaire sont également toucher par ce phénomène de part leur population scolaire composée essentiellement de jeunes et d’adolescents.  Bien évidemment pour étudier un sujet aussi délicat, il a fallu tenir compte d'un certains nombres de paramètres

égalité et personnalisation des peines Ces termes ne sont pas antinomiques. Pour le Conseil constitutionnel, l'égalité des peines est atteinte dès lors que tous ceux qui ont commis la même infraction subissent le même risque pénal (apprécié par rapport au maximum de la peine) et bénéficient des mêmes chances de réinsertion. L'impact de la peine doit être la même pour tous. L'égalité est concrète (n'est pas abstraite).En outre, l'individualisation des peines est indispensable pour assurer le respect

Introduction Au cours de mon stage en tant qu'éducateur spécialisé de deuxième année, j'ai pu observer et participer à l'accompagnement éducatif proposé par l'Atelier Chantier d'Insertion Emmaüs Nanterre en lien avec les besoins des usagers. Cependant certains des besoins qu'expriment les personnes que nous accueillions nécessitent la mise en place d'un travail en partenariat avec les structures implantées sur le territoire de Nanterre. Ce travail en partenariat découlant notamment de la loi de

peines applicables. Les peines applicables aux mineurs sont fractionnées par échelon d’âge. Les mineurs de moins de 10 ans font l’objet de mesures éducatives seulement. L’enfant est placé dans une institution ou un établissement public ou privé d’éducation, voir dans un établissement médical s’il est considéré comme psychologiquement instable. Depuis 2007, une loi relative à la prévention de la délinquance permet une mesure d’activité de jour. Cette activité consiste à la participation de l’enfant

depuis le XIXe siècle, suite aux inquiétudes soulevées par la forte augmentation des taux de criminalité et aux efforts menés pour y remédier. Le durcissement de la peine à l’encontre des récidivistes, d’après les thèses des défenseurs de l’école pénitentiaire classique, n’avait aucune justification, car, à leur avis, la peine devait être proportionnelle à la gravité de l’infraction et au degré de responsabilité de la personne qui l’avait commise. L’école positiviste italienne, au contraire, en dérogation

La criminalité en France Rapport de l’Observatoire national de la délinquance et des réponses pénales 2010 Sous la direction d’Alain Bauer pljj^fob= ab=i^=pvkqeÐpb AVANT-PROPOS André-Michel VENTRE, Directeur de l’INHESJ . . ................. 1 INTRODUCTION Alain BAUER, Professeur de criminologie au CNAM Président du Conseil d’orientation de l’ONDRP . ..... 3 PRINCIPAUX RÉSULTATS . . . . . . . . . . 7 ÉLÉMENTS DE MÉTHODE Christophe SOULLEZ, Chef du département ONDRP . .