Récit-cadre

Dans le cadre du cours de français de cinquième secondaire, les institutions scolaires belges et francophones donnent aux élèves l’occasion de lire de grands romans du dix-neuvième siècle. Ainsi depuis des années, les étudiants peuvent découvrir d’illustres écrivains tel Stendhal, Emile Zola, Flaubert et tant d’autres qui ont légué un héritage littéraire considérable : des livres appelés communément des classiques. Cependant, bien que réfléchi, ce choix de lecture se compose de lacunes qui suscitent

façon chronologique ou logique ( |l’ironie (le contraire de ce que le locuteur veut faire | |rapport cause conséquence) . On le trouve essentiellement dans le |comprendre) ;-fonctions de ce registre : se libérer de l’angoisse, | |récit . |critiquer la société, dégager une morale. | |Discours descriptif : la descript° a une fonction : donner des |Registre pathétique lien avc le r. tragique :

accompagné et continue d’accompagner les évolutions, tout en évoluant lui-même car, bien entendu, les histoires d’aujourd’hui sont de nature et de structure bien différentes de celles qui se racontaient autrefois au coin du feu. » La  «mise en récit», la première acception désigne une histoire racontée au consommateur, dans laquelle on retrouve tous les ingrédients du genre. Des personnages, des événements, une intrigue, des obstacles et leur résolution à la fin. «Cela peut prendre la forme d’une

confesse dans sa préface, La Fontaine a emprunté à Apulée : « ...pour le principal point qui est la conduite, j'avois mon guide : il m'étoit impossible de m'égarer. Apulée me fournissait la matière... » (Préface, p. 9) ; dans les grandes lignes, son récit suit celui de son devancier, sauf sur quelques points que ne manque pas de signaler le poète : « Il y a quelques épisodes de moi, comme l'aventure de la grotte, le vieillard et les deux bergères, le temple de Vénus et son origine, la description

Analyse littéraire : les critères d’appréciation d’un récit Dans le cadre de la justification d’une appréciation d’un texte ou d’un roman, voici une liste de critères qui te permettront de construire une réponse argumentée et relativement complète 1) Lisibilité – complexité : le récit est-il facile ou difficile à lire à cause du vocabulaire, de la longueur des phrases, du nombre de personnages, des noms étrangers, d’histoires parallèles, de son caractère symbolique, du non-respect de la chronologie

Fred Uhlman Introduction : L’intérêt pédagogique Dans le cadre des programmes de français en classe de troisième, les instructions officielles de l’Éducation nationale prescrivent, parmi d’autres, la lecture de L’ami retrouvé de Fred Uhlman au titre des « Formes du récit des xxe et xxie siècles ». Le choix de ce titre, paru dans la collection « Folio Junior Textes classiques », se justifie à bien des égards : il s’agit tout d’abord d’un récit d’adolescence auquel les élèves ne sauraient rester insensibles ;

Le schéma narratif du récit. L’ensemble des cinq parties d’un récit constituent les étapes du schéma narratif : 1) La situation initiale : au début d’une histoire, on apprend qui sont le ou les personnages principaux, les circonstances (lieu, moments, époque), la situation des personnages. Il y a une certaine stabilité. * Les verbes sont à l’imparfait. 2) L’élément modificateur ou perturbateur : Quelque chose survient d’un seul coup et provoque une rupture de la stabilité. L’action est alors

Lycée Maître Abdoulaye WADE de Dagana Classe de Seconde : Discipline Français Exposé sur « la cuiller sale » in les Nouveaux contes d’Amadou Koumba. Introduction : Le conte est un récit de faits ou d'aventures imaginaires. À l'origine, un conte est un récit raconté à l'oral. Depuis la Renaissance il fait l'objet de réécritures, devenant aussi au fil des siècles un genre écrit à part entière. Il y a donc deux pratiques du genre littéraire du conte : orale et écrite. Ces deux pratiques

Introduction Depuis plusieurs siècles et en tout lieu, le conte fait partie de la tradition romanesque qui se diffuse par voie orale. Caractérisé par la présence du merveilleux, ce récit en prose a une fonction morale et didactique. Charles Perrault, (1628-1703), est, encore aujourd’hui, l’un des plus célèbres conteurs français. Il a mis par écrit des contes issus du folklore populaire auxquels il a apporté des modifications tel que l’addition de moralités. Ainsi, son conte Les Fées (1695), reprend

recours à la formule "Il y avait en Vestphalie" (l.1) pour débuter son récit. Il l’inscrit de cette façon dans un genre codé auquel il le rattache et à partir duquel le lecteur pourra mesurer l’écart. -De plus cet effet est intensifié par le milieu riche: l'histoire se déroule "dans un château" (l.1) lieu emblématique de ce genre littéraire. -De même on retrouve le temps de la description du conte: l'imparfait. Cela souligne le cadre imprécit favorable à l'imagination en donnant une valeur universalisante