Récit-cadre

XIXe et XXe siècles ← Revoir les notion de narratologie ← Comprendre le traitement du temps dans un récit Supports : Photocopies « Aux champs », Maupassant « Journal d’un monstre », Richard Matheson (« Né de l’homme et de la femme ») « Pauvre petit garçon », Dino Buzzati, Le K Lecture cursive : un roman ou une nouvelle du XIXe siècle Grammaire Les temps du récit Le rythme de la narration Expression écrite Rédiger une suite de

Pauline d’une mort certaine dans un cachot où l’avait enfermée Horace. Ainsi on remarque que les rencontres entre un homme et une femme qui aboutissent à un sentiment d’amour sont très souvent liées à une rencontre exceptionnelle, un exploit ou un cadre propice à l’amour. En effet dans ce roman, Horace et Pauline se retrouvent de nouveau lors d’un bal qui sera en outre une scène décisive puisque par la suite ils se marieront. On peut citer également Le Lys dans la vallée de Balzac qui est l’histoire

construction en dyptique A_ la structure. * Une structure = : recit puis discours de Pangloss, rep au discours * Elé de parallélisme : »il fo cultiver notre jard1 » : repris 2 fois * Interruption de C. (2 § l’itératif (rep) « pangloss disai qqfoi » singulatif (act°) »rep C ».) * Thème du travail ds 2§. * Des ≠ cepdt : le discour l'importe 1 §-3locuteur, dis long de C et martin, longue, tirade de P. ds le 2§, c’est le recit ki dom : 2 loc sulmnt, dis – long de P et le der mot revient

didactique, la visée est satirique. Il s’agit en fait d’une démonstration sur la raison du plus fort. Le thème touche à l’injustice. I) La teneur de la fable : 1) la préambule La fable s’ouvre sur une référence historique, « Thèbes » qui rappelle les récits mythologiques, « Thèbes » est ici ravagée par la peste et on recherche le coupable de cette épidémie. La peste est nommée, le registre est dramatique voire tragique, les allitérations en « R » accentuent cette impression de fatalité, de mort par l’épidémie:

sont à un bal à T. Beach. Une femme apparaît : Tout se produit ici dans un intervalle de silence, dans l'entre-deux des danses…. PBt : comment M. Duras renouvelle-t-elle un topos de la littérature en faisant de Lol un personnage atypique ? AXE1 : UN RECIT COMPLEXE ET NOVATEUR 1- La question du narrateur : un texte problématique • Tatiana : narratrice, témoin, commentaire : personnage central èpoint de vue interne, subjectivité mais 3° personne ? • Nbreux modalisateurs : Quand commence mon histoire

je vous en fasse part ultérieurement. L’évolution du roman Le texte romanesque Le texte romanesque est un récit de taille très variable, mais assez long, aujourd'hui en prose, qui a pour objet la relation de situations et de faits présentés comme relevant de l'invention, même si l'auteur recherche souvent un effet de réel, ce qui le distingue du simple récit-transcription (biographie, autobiographie, témoignage...), mais aussi du conte, qui relève du merveilleux. Le roman est

3°A.S. Projet IV : La Nouvelle fantastique : S1- Introduire le fantastique dans un cadre réaliste. S2- Exprimer son imaginaire dans une nouvelle fantastique. S3- Comprendre l’enjeu de la nouvelle fantastique Quelques pistes pour l’étude de la Nouvelle Fantastique : Etapes à suivre : 1- Distribuer une Nouvelle Fantastique et demander aux élèves de la préparer à domicile. 2- En classe, contrôler si la nouvelle a été lue par les élèves : poser des questions d’ordre général pour ne

Le fantastique est un registre littéraire qui se caractérise par l’intrusion du surnaturel dans le cadre réaliste d’un récit. Selon le théoricien de la littérature Tzvetan Todorov, le fantastique se distingue du merveilleux par l'hésitation qu'il produit entre le surnaturel et le naturel, le possible ou l'impossible et parfois entre le logique et l'illogique. Le merveilleux, au contraire, fait appel au surnaturel dans lequel, une fois acceptés les présupposés d'un monde magique, les choses se déroulent

rendre leur récit unique. Premièrement, ces trois textes, en plus d’être tous des romans, ont comme point commun l’époque ou ils ont été publiés. Ces trois textes ont été publiés au XVIIIème siècle. De plus les trois auteurs avertissent le lecteur quant à la lecture du texte. Pour Marivaux, l’incipit de La vie de Marianne est directement nommé « Avertissement » ; il y avertit ses lectures des modifications qu’il a entreprit pour rédiger le texte qu’il a recueilli. Diderot dans son récit apostrophe

qui est sollicité. Le Scarabée d’or et autres histoires est donc, à tous égards, un recueil complet qui, du récit d’enquête à la nouvelle fantastique, permet aux élèves d’aborder différents genres et, ainsi, de développer leur culture littéraire. L’étude de ces six nouvelles permettra aux élèves de réviser des notions essentielles de narratologie, d’étudier le fonctionnement général du récit, d’aborder certaines notions de grammaire et d’analyse, au programme de la classe de 4e. Lire le recueil en