Rectifications orthographiques du français

ses noms et/ou prénoms. De la même façon, elle peut demander l’attribution d’un prénom français si elle n’en a pas. Si elle demande francisation du nom, elle doit aussi se faire attribuer un prénom français. o La demande de francisation peut être faite dans l’année qui suit la naturalisation. o Elle est accordée par décret : traduction/modifications orthographiques pour le nom ; substitution à un prénom français pour le prénom. o Possibilité 2 mois après publication de francisation du nom au JO de

essentiels DE LA LANGUE FRANÇAISE Voyelles : ➤ O 76, ➤ O 77 et ➤ O 78, ➤ O 79, ➤ O 80 et ➤ O 81, ➤ O 82, ➤ O 84.  Semi-voyelles : ➤ O 85. Consonnes : ➤ O 88 et ➤ O 89, ➤ O 91, ➤ O 92 et  ➤ O 93. O 75 Tableau général des sons et des lettres du français. Écritures des sons Sons [a] [ɑ] [ə] [e] [ε] [ø] [] [i] [u] [o] [ə] [y] [ɑ] ˜ Écritures courantes ma pâte le été, fée, premier élève, mai peu jeune ami mou vélo, au, eau port ému dans, centre jambon, temps Écritures moins  courantes voilà, femme

t Commission des Outils d’Evaluation pour les Humanités générales et technologiques Français Ecrire pour informer (la synthèse) Le cinéma Troisième degré Ce document applique les rectifications orthographiques de 1991 recommandées par le Conseil supérieur de la langue. Documents pour les élèves : page 3 Documents pour le professeur : page 12 Table des matières Consigne donnée aux élèves p. 3 Portefeuille de documentation p. 4 Famille de tâches p. 12

CONSIGNES– 1 – Français 2 MAI 2014 ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE 8P Consignes générales Les directives à respecter concernant l’ensemble des ECR se trouvent sur le document en annexe et sur educanet2, dans le classeur du groupe DGEO-ECR 1. Ces directives contiennent notamment des indications relatives aux élèves concernés par les ECR ainsi que des consignes de passation, de correction et de transmission des résultats. Vos questions et remarques

Français Date : Source : mercredi 4 avril 2007 Cours IUFM + documents divers F RANÇAIS – PAGE 2 / 82 Sommaire SOMMAIRE.................................................................................... 2 PARTIE I : LA SYNTHÈSE .................................................................... 3 LA PARTIE II : QUESTION DE GRAMMAIRE ................................................. 5 LEXIQUE, VOCABULAIRE................................................................... 22 PARTIE III

organe nécessaire à la vie. L’inconvénient est que ça prend en compte que les malformations congénitales et les anomalies originales. Les prématurés ? Ils sont considérés comme viables. O.M.S édicte une norme qui fait souvent référence en droit français. Est systématiquement viable sans considération de mal formation tt enfant né au delà de 22 semaines/ (biologiquement limite qui permet de poursuivre la grossesse en dehors de l’utérus). Où alors s’il pèse plus de 500 grammes. Le juge de fond

HATIER FRANÇAIS Chapitre 1 La didactique du français 1/ Qu’est-ce que la didactique ? La didactique du français est une science qui a pour objet l’étude des conditions, des moyens et des étapes de l’appropriation par les élèves de pratiques culturelles, de compétences, ou de notions se rapportant à la pratique et à l’analyse de la langue et des discours, sous l’effet d’interventions d’enseignement. La didactique est une science se donnant un objet d’étude limité : elle traite

Projet de programmes pour les cycles SEPTEMBRE 2015 Les textes qui suivent appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. Table des matières Projet de programme pour le cycle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux .

introduction, conclusion, sommaire, glossaire, liste des figures, annexes référencées, …  Transmission : lisibilité et consultabilité du document ; prise en compte du lecteur ; présentation et mise en page, rapport texte/figures, …  Langue : correction orthographique, lexique et registres de langue appropriés et maîtrisés  Méthodologie : justification de la démarche, pertinence des outils et indicateurs, références et sources, pertinence des figures  Qualité de la réflexion : cohérence d’ensemble du rapport

1789-1870 en fut une d'agitation et de changement de régimes (voir le tableau de gauche) à un point tel que les Britanniques disaient que la Constitution français était une sorte de «périodique». Cette période marqua aussi le triomphe de la bourgeoisie, qui s'installait au pouvoir. Cette période d'instabilité commença avec la Révolution, alors que le français devint aussitôt «la langue de la Révolution française». Après le règne quasi militaire de Napoléon, ce fut le retour à la monarchie (la Restauration)