Récupération informelle des déchets

17/96 Brevet de Technicien Supérieur Après-vente Automobile CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT ET RECOMMANDATIONS PEDAGOGIQUES Savoirs Les formes de la communication • Les acteurs (supérieurs, subo experts, partenaires) • La communication formelle informelle (schéma de communication) La communication dans la interpersonnelle • La connaissance de soi (se situer dans une relation de communication) • La prise en compte de l’autre (codes sociaux et professionnels, normes ; situer l’interlocuteur dans une

urbain, diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure Polytechnique de Yaoundé, le Dr NGNIKAM est titulaire d’un doctorat en sciences et techniques des déchets de l’INSA de Lyon en France. En plus de sa qualité d’enseignant, il est un homme de terrain rompu à la conduite de projets, particulièrement dans le domaine de la gestion et du traitement des déchets, des infrastructures de développement urbain participatif et d’électrification rurale. Dr NGNIKAM a été auteur ou co-auteur comme observateur-reporteur

du système 248 II.4 Le rôle de la municipalité dans la promotion du système CETOM 249 II.5 Les acteurs en jeu autour de la gestion partagée des ordures ménagères 250 II.6 Les acquis et limites du système de gestion partagée des déchets à Saint-Louis 257 II.6.1 Les acquis du système de gestion partagée des ordures 258 II.6.1.1 Une reconfiguration de l’architecture institutionnelle porteuse de dynamiques participatives 258 II.6.1.2 Les GIE CETOM comme unités d’insertion

environnementaux 32 4. 7. Enjeux, groupes stratégiques, expériences et besoins en concertation 33 4. 8. Thèmes de recherche pour ECOCITE et autres acteurs 35 5. Gestion des ordures ménagères, des déchets industriels et des eaux usées 35 5. 1. Les ordures ménagères 36 5. 2. Les déchets industriels 40 5. 3. Les enjeux, groupes stratégiques, expériences et besoins en concertation 43 5. 4. Les thèmes et pistes de recherche 44 6. Conclusions, choix de thèmes de recherche et planification

Stratégique Coordination technique : Frédérique CADIERE - Département Sites et Sols Pollués - Direction Déchets et Sols - ADEME (Angers) ADEME Traitement biologique des sols pollués : recherche et innovation 02/2006 Remerciements : Françoise STRASSER - Société Nationale d’Intelligence Stratégique - 2 rue Brûlée - 67000 Strasbourg. Nadine DUESO – Département Sites et Sols Pollués – Direction Déchets et Sols – ADEME (Angers). Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite

Encadré 2. Programme « Grameen Shakti » Figure 2. au Bangladesh.................................12 Encadré 3. Tarifs de rachat d’électricité : exemple du Kenya...........................16 Encadré 4. Utilisation rationnelle des ressources et déchets : exemples de réglementations et de politiques de tarification..................................19 Encadré 6. Exemples de mise en pratique de politiques de transport écologique....23 Encadré 7. Comptabilité conforme à la théorie de la « richesse

..............................................................62 Préparé par sba-Ecosys-CEDRES p. 4 Rapport final - mai 2011 5.3. Sols, paysage et forêt – CDI : 3.7% - 6.9%, CR : 2.8% - 4.5% ..........................................62 5.4. Déchets – CDI : 1.2% - 2.3%, CR : 0.8% - 1.2% .............................................................62 5.5. Energies et matières – CDI : 3.5% - 5.2%, CR : 1.4% - 2.4% ...........................................63 VI. RECOMMANDATIONS .............

raison des menaces des délocalisations. *  Conditions de travail des travailleuses et travailleurs migrants ont entraîné un nivellement vers le bas pour tous les travailleurs. * Précarité croissante des emplois et la progression du travail informel. * Affaiblissement des normes régissant les conditions de travail et le syndicalisme. (Par exemple : les modifications à l’article 45 de la Loi sur le travail ont provoqué l’éclatement des structures syndicales dans les hôpitaux). * Politiques

propositions Mise en œuvre du projet Évaluation du projet A APPROCHES ET OBJECTIFS DU PROJET 8 2 OBJECTIFS DU PROJET • Le projet est-t-il flexible et adaptable ? La flexibilité est un aspect essentiel du projet quand on élabore un programme d’éducation informelle. Les dispositions ont des chances d’être nombreuses et variées et s’adresser à un groupe d’enfants hétérogène. C’est pourquoi le programme doit être très adaptable pour satisfaire au mieux et le plus efficacement possible ces différents besoins en

Produits chimiques et substances dangereuses » 36 5.4. Service Agréments et management environnemental 38 5.5. Division des Etablissements Classés 39 5.6. Division de l’air et du bruit 53 1 5.7. 6 Division des déchets 74 Administration de la nature et des forêts 90 6.1 La Direction 90 6.2. Le Service des forêts 108 6.3. Le Service de la nature 117 6.4. Les arrondissements 123 2 1. La politique générale du Département