Réforme Licence-Master-Doctorat

traitement productif » du chômage des jeunes adoptée au cours des années 1990 par le CNJA et prolongée par le gouvernement d’Alternance en 1998. En raison de la dépendance du chemin caractérisant les iii processus d’éducation et de formation, les réformes entreprises par le gouvernement Abderrahmane Youssoufi (1988-2002), sur la base de la Charte élaborée par la Commission spéciale de l’Education et de la Formation (COSEF) en 1999, ne commenceront à donner des résultats qu’à moyen ou long terme. Enfin

apprentissage, on n’a pas besoin de passer les examens FAUX X X X X X X X X X X X X X X X X X X D. P. 3h Comparer le LP et le CFA 269 47_265a272 cyan 10/07/06 19:33 Page 270 Document professeur L’APPRENTISSAGE En 2004, une réforme a modifié certaines modalités de l’apprentissage. En particulier, elle introduit plus de souplesse dans les parcours de formation qui peuvent être mieux adaptés au profil du jeune, et elle améliore le statut des apprentis. L’APPRENTISSAGE QU’EST-CE

une idée assez édifiante sur cette demande qui est d’autant plus réelle que les administrations privées emploient un grand nombre de salariés n’ayant qu’un diplôme de niveau intermédiaire (le Deug ou Bac+2) d’avant reforme du système éducatif supérieur en LMD (Licence-Master-Doctorat). Cette réalité est bien visible quant au nombre d’inscription dans les cours du soir, qui, je le rappelle, est offert aux personnes travaillant déjà, et qui ne cesse de croitre depuis quelques années. D’où le constat

............Grand livre des tiers 6 INTRODUCTION I . PRESENTATION DE L’I.U.G Au début, c’était l'Ecole des Hautes Etudes Pratiques (EHEP). Elle a été créée en 1974 pour corriger un dysfonctionnement. En effet, dix ans après l'adaptation de la réforme du système éducatif intervenue en 1962, le ministre de l'Education Nationale de l'époque, le professeur Yaya BAGAYOKO, faisait un constat : si le système éducatif malien tel qu'existant à l'époque permettait de pourvoir le pays en agents d'exécution

TOULOUSE 2 LE MIRAIL, FRANCE LISST – CIEU (Laboratoire Interdisciplinaire d’Etudes Urbaines – Centre Interdisciplinaire d’Etudes Urbaines) LES COLLECTIVITES LOCALES FACE AU DEFI DU NUMERIQUE Le cas des Communes d’arrondissement de Dakar Thèse de Doctorat en Géographie et Aménagement Ibrahima SYLLA Dakar, le 12 juin 2009 Jury : Gabriel DUPUY, Rapporteur, Professeur à Université de Paris Panthéon-Sorbonne / France Emmanuel EVENO, Co-directeur de thèse, Professeur à l’Université de Toulouse 2 Le

postscolaire (further education)42. Plus nombreux dans le premier secteur, les étudiants étrangers représentent 11% des inscrits à plein temps du premier niveau universitaire (fulltime first degree), mais 65% des étudiants à plein temps au niveau master (full-time taugh postgraduate) et 48% des étudiants en début de carrière académique (fulltime research degree students). • Sur le sol italien, il n’y avait en revanche que 2% d’étudiants étrangers inscrits à l’université cette même année, avec une

Université de Cergy Pontoise Année 2007/2008 Master II recherche : Droit des Relations économiques internationales MEMOIRE Maroc-Union Européenne : Vers un « statut avancé » Présenté par M. BOUZALGHA Karim Directeur : M. Guillaume LE FLOCH Maître de Conférences de droit public – Matière : Relations économiques de l’Union Européenne Abréviations AELE : ALEMEU: ACP: BEI : CE : CEDH : CEE : COPS : CJCE : DH : EEE : Euro-Med: FIDH : FMI : GATS : Association Européenne de Libre Echange

(DS 8) - 1 en Sciences et technologies de l’information et de la communication (DS 9) DS : Direction Scientifique BILAN SOCIAL | UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE | 2009 6 Rubrique 1 - Effectifs des Etudiants et évolution Etudiants en Licence Licence 1 arts du spectacle langues étrangères appliquées langues, littératures et civilisations étrangères Arts, lettres, langues lettres musicologie sciences du langage, de l'information et de la communication administration économique et sociale

Le CESE invite également les partenaires sociaux à ouvrir une négociation de branche portant notamment sur les conditions de travail et de rémunération des apprentis. Enfin, la généralisation des stages en milieu professionnel au cours des cursus de licence souhaitée par le CESE doit s’accompagner en parallèle d’un renforcement de leur réglementation, afin de garantir leur contenu formatif, d’étendre l’obligation de gratification des stagiaires à l’ensemble de la fonction publique, de renforcer les

Mohammed V -Agdal. - 7 8 Chapitre I Projets d’organigramme de la Présidence de l’Université Mohammed V – Agdal et de décision conjointe fixant ses attributions et son organisation 9 10 Introduction Suite à l’avènement de la réforme universitaire au Maroc, instauré par la loi 01.00, promulguée par le Dahir n° 1.00.199 du 15 safar 1421 (19 mai 2000), l’Université Mohammed V – Agdal, à l’instar des autres universités marocaines, s’est retrouvée en face d’une nouvelle situation