Relationnel En Réanimation

professionnels et témoigne des talents de ceux-ci. Elle s’inscrit dans un contexte politique, économique et organisationnel aux orientations, moyens et limites pertinents et clairement identifiés 50. Dispenser des soins de qualité aussi bien technique que relationnelle fait partie des obligations de l’infirmier. En effet, comme le stipule l’article R4311-2 du Code de la Santé Publique, « les soins infirmiers, préventifs, curatifs ou palliatifs intègrent qualité technique et qualité des relations avec le malade

outillés et sur des unités d’intégration (analyse de situations professionnelles) des différents savoirs. L’étudiant infirmier développe, ainsi, des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles, et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences. Dans nos établissements de santé, l’enseignement clinique des étudiants s’effectue de façon alternée entre stages dans des milieux professionnels en lien avec la santé et les

des personnes en situation de grande précarité. La partie théorique de ce mémoire comprendra donc deux sous-parties : dans la première nous définirons la grande précarité et nous chercherons à mieux en cerner les problématiques du point de vue relationnel ; dans la seconde partie nous explorerons les conséquences d'une situation de grande précarité sur la mise en place et le maintien d'une relation de soin4. 2/ Problématique Lors d'un stage de troisième année en soins infirmiers, j'ai été amené

compréhension de la vulnérabilité au grand âge est « l’identité des personnes et comment elles se voient. L’idée que les hommes se font d’eux-mêmes est souvent liée à des actions, des performances, alors que l’identité des femmes tient davantage au relationnel. » Il évoque aussi l’histoire d’un homme en dépression, interviewé lors d’une étude, qui avait perdu un œil et failli perdre le second : « Il avait été très fort toute sa vie. Il avait une identité, celle d’une personne en bonne santé, ce que l’accident

2 2. PROBLEMATIQUE PRATIQUE 2.1. ORIGINE DU QUESTIONNEMENT Infirmier depuis 12 ans et infirmier anesthésiste depuis 8 ans, j'ai toujours été confronté à des difficultés concernant l’évaluation de mon activité soignante. En secteur de réanimation, les transmissions écrites ne faisaient jamais ressortir notre activité réelle mais plutôt l'application d'une prescription. Puis en secteur d'anesthésie, les seuls modes de recueil d'activité se résumaient à la feuille d’anesthésie. En effet

tétraplégiques) majorité des cas: jusqu'à 85% des patients atteints); malades opérés (chirurgie orthopédique, neurochirurgie) dont l'état nécessite une immobilisation prolongée; malades souffrant d'affections internes graves (soins intensifs, réanimation, gériatrie) Siège des escarres Par ordre de fréquence, les régions les plus exposées: région fessière, sacrée, trochantérienne; talons, surtout face externe de malléoles; coudes, omoplates rarement; genoux et orteils. Prévention des

compétences. Comme pour la plupart des métiers à dominante technologique ou organisationnelle, aux compétences techniques et méthodologiq ues tendent à s’ajouter des exigences liées à la compréhension des enjeux métiers, à l’animation d’équipes, au relationnel… 4. Des besoins d’intégration avec le système d’information. Qu’il s’agisse de maintena nce ou de qualité, leurs champs d’actions respectifs concernent de plus en plus le système d’information. Pour la maintenance, avec de multiples interactions

(2) Par conséquent, il doit être assuré par des professionnels étant donné qu’il favorise : > L’apprentissage ou le perfectionnement des soins techniques > L’apprentissage aux transmissions écrites et orales des informations > La dimension relationnelle du soin > L’exécution des formalités administratives > La prise en charge globale de la personne soignée > La mise en pratique de la démarche de soins > La compréhension des acquis théoriques (connaissance des pathologies, pharmacie, examens

globale et leur fonction accompagnante prennent toute leur nécessaire expression. PRÉFACE Au corps à corps, en première ligne, ils créent du bien en améliorant la vie corporelle de la personne atteinte. Leurs soins techniques sont aussi relationnels et encore éducatifs qui soulagent, sécurisent, protègent, maintiennent…, particulièrement quand ils ne peuvent plus guérir. Les soins corporels invitent à la personnalisation, à la complicité, à la connivence. La main soignante, ajustée par la

traitements de M.A, - UE : 3.3 Rôles infirmiers : cours sur l’inter professionnalité, l’équipe pluri professionnelle, - UE 4.1 Soins de confort et de bien-être : cours sur la préservation de l’intimité, la pudeur, - UE : 4.2 Soins relationnels : cours sur la prise en charge d’une personne anxieuse, douloureuse, relation soignant/soigné - UE : 4.4 Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical : cours qui m’ont permis la réalisation de ce soin, l’organisation, la préparation