Repas Chez La Personne Polyhandicapée

mieu dans cette situation Accueillie en établissement médico-sociale d’internat avec sorties régulières, car difficultés de prises en charges à domicile .Mariel ayant une multitude d’antécédents médicaux et chirurgicaux. Jeune fille de 12 ans polyhandicapée dépendante de l’adulte pour tous les actes de la vie quotidien .Mariel se trouve dans l’incapacité d’assurer la satisfaction de ses besoins fondamentaux .Elle présente en effet un retard global d’acquisition, une aération profonde. Mais elle

j’ai d’abord travaillé pendant six mois dans un foyer auprès de personnes atteintes de déficience mentale moyenne. Cette première approche m’a très vite fait prendre conscience que j’avais trouvé ma voie. J’ai ensuite travaillé dans un deuxième foyer pendant deux mois, avec également des personnes atteintes de déficience mentale moyenne. Et pour finir j’ai travaillé pendant 18 mois dans une MAS accueillant des personnes polyhandicapées. Après ces expériences dans le domaine du social, j’ai décidé

suivit de massage , brosching, manucure ... Je me suis rendu compte ce jour là de l'importance pour elle d'être mise en valeur et d'être considéré comme une jeune femme de 28 ans e non comme une personne polyhandicapée. c'est dc suite à ttes ces observations que je lui ai proposé une séance relooking chez un coiffeur. voilà l'origine de mon projet . Ensuite une fois que tu as sa , le reste coule tous seul, il faut juste bien déterminer tes objectifs . les miens étaient : la valorisation , l'estime

formation Mon projet initial de stage REMERCIEMENTS II/ PRESENTATION DE LA MAS Historique Financement Problématique des personnes III/ FONCTIONNEMENT DU SERVICE Rôle de l’éducateur Situation éducatives et leurs objectifs IV/ ETUDE DE SITUATION CONCLUSION I/ INTRODUCTION J’ai choisi cette formation afin d’accompagner la personne à travers son projet individualisé et l’amener à l’autonomie, au maintien des acquis ou encore à atténuer ses angoisses. J’ai pris conscience

: = Personne à mobilité réduite – Hyper mobilité – Infirmité motrice cérébrale – Handicap moteur d’origine accidentelle – Handicap moteur évolutif – Handicap moteur à déficiences dégénératives • Handicap visuel : Personne handicapée par une déficience visuelle : Lorsque son évaluation fonctionnelle révèle des limites sur le plan de la communication, de la participation aux activités de la vie quotidienne et de la locomotion. • Handicap auditif : Personne déficiente auditive : La personne est

Vignes » de Vic-sur –seille fait partie de l’association Hospitalor. L’institution accueille 24 personnes adultes polyhandicapées sur le mode de l’internat permanent ; ils sont répartis dans trois pavillons hébergeant huit résidents. Les résidants présentent des déficiences mentales, sensorielles et motrices. Quelles que soient les difficultés de chaque résident, la dépendance est le point commun des personnes accueillies. La priorité a été donnée à l’hétérogénéité des pathologies à l’intérieur de chaque

savoir être et un savoir-faire qui pourront être réinvesti dans la vie de tous les jours.Le public touché : Il s’agit de personnes (enfants, adolescents, adultes, personnes âgées) présentant : Soit une déficience intellectuelle légère, déficience intellectuelle moyenne ou profonde à laquelle peuvent être associés des handicaps physiques ou sensoriels (personnes polyhandicapées). Soit des troubles psychiques.Les publics devront aussi être appréciés selon leur niveau d’autonomie en lien avec le respect

terrain boisé qui accueille 115 places en internat et 21 places en externat réparties sur 3 groupes (6 à 18 ans). Dans mon groupe, j’accompagne au quotidien 7 enfants âgés entre 6 et 12 ans, atteints de polyhandicap, tous dépendants d’une tierce personne pour tous les actes de la vie quotidienne. À l’externat, je travaille dans un groupe d’éducation conductive (ou pédagogie conductive) (voir annexe) qui est une pédagogie adaptée aux enfants IMC, créée par le médecin pédiatre hongrois Andras Petö

impossibilités à réaliser les activités de la vie courante qui découlent de ces déficiences ("incapacités ") et les problèmes sociaux qui en résultent ("désavantages "). En 2001 la CIH2 ou CIF modifiait cette approche en réaffirmant la singularité de chaque personne handicapée au travers de notions d’activités, de participation et de facteurs contextuels (personnels et environnementaux). 3. La classification des handicaps moteurs en sert qu'à s'efforcer de les comprendre, ce classement se fait en fonction :

Votre expérience dans l’aide et l’accompagnement d’une personne dans les actes de la vie quotidienne. Situation 1 : aide à la toilette corporelle Page 17 Situation 2 : aide à la prise de repas. Page 22 Module 2 (Page 27) Votre expérience d’observation et de mesure de l’état de la personne. Situation 1 : Température