Repas Thérapeutique En Pédopsychiatrie

 « Venez, j’ai à vous parler dans mon bureau », le ton utilisé, le rituel respecté, le délai pris pour parler, le lieu choisi sont autant d’indicateurs qui métacommuniquent que la rencontre revêt une grande importance.   Si, au cours d’un repas, un convive se met debout et lève son verre, il métacommunique aux autres convives qu’il va porter un « toast ».   Si je parle à une personne et que tout à coup je fais un clin d’œil à une autre personne sans que la première s’en aperçoive, je

Professeur Gilbert FAURE – Professeur Marie-Christine BENE 4ème sous-section : (Génétique) Professeur Philippe JONVEAUX – Professeur Bruno LEHEUP ---------- 48ème Section : ANESTHÉSIOLOGIE, RÉANIMATION, MÉDECINE D’URGENCE, PHARMACOLOGIE ET THÉRAPEUTIQUE 1ère sous-section : (Anesthésiologie et réanimation chirurgicale ; médecine d’urgence) Professeur Claude MEISTELMAN – Professeur Hervé BOUAZIZ Professeur Paul-Michel MERTES – Professeur Gérard AUDIBERT 2ème sous-section : (Réanimation médicale

privés. Ces services sont sectorisés, ce qui signifie que pour un quartier donné on y trouvera par exemple une assistante sociale du SDAS, une puéricultrice de la PMI et un éducateur de l'ASE. Des services de l'Etat, santé scolaire, services de pédopsychiatrie, centres médico-psychologiques, hôpitaux, peuvent intervenir dans la protection administrative sociale et médico-sociale de l'enfance. Leurs actions de suivi ou de prise en charge se fait toujours en concertation avec les services du Conseil Général

intégration au sein du groupe de jeunes a été très difficile, un rien semblant déclencher une montée de violence. La lecture de son dossier fait apparaître plusieurs hospitalisations en pédopsychiatrie, des prescriptions de Tercian (neuroleptique), une tentative de suicide et plusieurs suivis psychologiques et thérapeutiques. Il est évident que ce profil ne correspond pas à une prise en charge en CER, celle-ci ne comportant qu’un suivi psychologique et non psychiatrique et médicamenteux. Le mineur a d’ailleurs

bd Béranger (enfants reçus jusqu’à 6 ans) CENTRE D’ACTION MÉDICO-SOCIALE PSYCHOLOGIQUE SPÉCIALISÉ (CAMSPS) 8, rue de la Pierre - Tél. : 02 47 54 18 42 CENTRE DE RESSOURCES AUTISME (CRA) CRA Centre - Poitou-Charentes - Centre Universitaire de Pédopsychiatrie, CHRU de Tours 2, boulevard Tonnellé - Tél. : 02 47 47 86 46 CENTRE DE SOINS POUR TOUS (CASOUS) Soins gratuits pour tous 2, place Jean Meunier - Tél. : 02 47 66 63 22 Protection Maternelle et infantile (PMI) Permanences Tours Nord : La PMI

(CNRD). Unité Douleur. Hôpital d’enfants Armand-Trousseau, Paris 52 Retentissements psychologiques sur les enfants et les parents, des hospitalisations ou des séparations Pr Bernard Golse, pédosychiatre - psychanalyste, chef du service de pédopsychiatrie de l’hôpital Necker-enfants malades et Professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’Université René Descartes, Paris 56 Une aventure en cardiologie Florence Perez, parent 2 C O L L O Q U E : PA R E N T S D ’ E N FA N

», Inpes L’auteur remercie Pour leur contribution à cet ouvrage : – Patrice Gillet, psychologue spécialisé en neuropsychologie, Centre de Ressources Autisme, Service universitaire d’explorations fonctionnelles et de neurophysiologie en pédopsychiatrie, CHRU Bretonneau-Tours – Frédérique Lefèvre, chargée de mission, Bureau des écoles, Degesco Pour leur relecture attentive et les précisions apportées lors de la première édition de cet ouvrage : – Viviane Bouysse, inspectrice générale de l’Éducation

). 16 I. Qu’est-ce que l’orthophonie ? Important : au cours de cette dernière étape, le praticien recherche l’adhésion du patient de façon à ce qu’il soit partie prenante dans la démarche de soins qui va débuter. Une véritable « alliance thérapeutique » doit être mise en place. La rééducation orthophonique Après avoir établi un bilan orthophonique, l’orthophoniste propose à son patient une rééducation pour traiter le trouble détecté. Il s’agit de remédier aux difficultés dont il souffre aussi

.........................  68   8.2.3.  L'indispensable  reconnaissance  des  créations  adolescentes  ................................................  69   8.3.  Les  écrans  dans  un  rôle  thérapeutique   ..................................................................................  69   8.4.  Les  écrans  dans  un  rôle  pédagogique  et  d’éducation  ..................................................

............................................................129 b) La médiation .............................................................................................................................................130 c) L’injonction thérapeutique .....................................................................................................................130 3. La réparation : une mesure à encourager...............................................................................