Représentation d'état

approche, soit pour l’autre, mais bien d’être capable d’alterner et de faire appel aux deux. Les pratiques réelles de l’enseignant doivent être hétérogènes car elles doivent s’adapter aux apprenants et aux conditions d’enseignement. L’âge, les représentations des élèves, la vitesse d’apprentissage, les influences socio-culturelles, sont autant de variables qui pèsent sur les choix éducatifs de l’enseignant et font que pour un même enseignement, une même discipline, la méthode utilisée ne sera pas la

conférence de consensus de décembre 2003 Comprendre un discours ou un texte c'est construire une représentation mentale intégrée et cohérente de la situation décrite par ce discours ou ce texte, par exemple, du déroulement d’un événement, incluant les moments et lieux de survenue et les interventions des personnages, ou encore du parcours à effectuer pour (re)trouver un emplacement. Cette représentation est élaborée à partir d'informations explicites de nature lexicale (les mots) organisées en phrases

névrotique, se risquer à tirer par analogie des conclusions relatives aux processus psychiques de la vie religieuse. Les gens qui pratiquent des actes obsédants ou un cérémonial appartiennent, avec ceux qui souffrent de pensées obsédantes, de représentations obsédantes, d'impulsions obsédantes, etc., à un groupe clinique particulier à l'affection duquel on a coutume de donner le nom de « névrose obsessionnelle » 1. Mais il ne faudrait pas essayer de faire dériver de son nom le caractère essentiel

comprendre un texte, on doit accéder au lexique mental relié à chaque mot, c'est-à-dire accéder au « modèle de la situation » (terme de Teun A. van Dijk et W. Kintsch). Ce modèle est expliqué par une représentation schématique de la scène décrite ou de l’idée exprimée dans le texte. Ces représentations peuvent se rapporter à des personnes, des lieux ou des situations typiques. Ainsi le lecteur reconstruit un monde à la base des indices qui lui sont donnés, au cours antérieur du récit, à ce qui s’est

un objet exclusif de cette sc, c pq lui seul est spirituel. Art et imitation : -l’art, la respt° artistique cad peint, sculpt et poésie dramatique ne peut pas ê pensé ss ce que les Grecs nommaient mimesis svt trad par imitation ajd par representation. Argumentation : 1/ « en voulant rivaliser ac la nat par l’imitation, l’art restera tjrs au-dessous de la nat et pourra ê comparé à un vers faisant des efforts pr égaler un éléphant » esth I 2/en cherchant, comme il le fait parfois, à

L’IMAGE DE LA FEMME POST MAMMECTOMIE VUE PAR LA FEMME ELLE-MEME, SA FAMILLE ET SES AMI(E)S . INTRODUCTION Le sein et sa representation, qui a une fonction biologique par la productiondu lait maternel afin de nourrir le bébé. Donc dans le sens pratique donner la vie ce qui est indissociablede maternité. Il est egalement associé à la sexualite et est considere par la femme comme un atout de seduction, embleme de le feminite. 1) Les repercussions apres une mammectomie. a) Les repercussions

officiel. Pour affirmer sa puissance Louis XIV met en scène sa propre gloire et utilise une intense propagande. La vie intellectuelle et artistique est contrôlée. Ainsi Louis XIV et ses conseillers s’intéresse énormément à l’image royale, des représentations de Louis XIV sont commandés pour ajouter à sa gloire. Nous allons d’abord nous intéresser aux différents genres et styles officiels des portraits du roi qui ont pour but de mettre en relief la puissance de ce dernier. La plupart des tableaux

(l'entendement) que la conscience se définit comme un acte achevé et complet de la connaissance. Conclusion : nos représentations n'ont de sens que dans la mesure où nous sommes capables de les organiser et de les coordonner dans notre pensée, c'est-à-dire en nous-mêmes. C'est bien en luimême, à l'intérieur de sa pensée que le sujet coordonne ses représentations. Par conséquent, nos représentations n'auraient aucun sens si nous n'avions pas la possibilité de les rapporter à nous-même en tant que sujet. C'est

sont : (1) le stimulus (le signal physique employé, par exemple un son vocal) ; (2) le signifiant (le modèle dont le stimulus constitue une manifestation, par exemple un phonème) ; (3) le signifié (le sens, le contenu du signe) ; le concept (la représentation mentale à laquelle correspond le signifié), (4) soit logique, (5) soit psychologique et (6) le référent (ce dont on parle quand on emploie tel signe). Entre ces six termes, s’établissent une trentaine de combinaisons, soit monadiques (un seul

La sociologie peut être définie comme la branche des sciences humaines qui cherche à comprendre et à expliquer l'impact de la dimension sociale sur les représentations (façons de penser) et comportements (façons d'agir) humains. Ses objets de recherche sont très variés puisque les sociologues s'intéressent à la fois au travail, à la famille, aux média, aux relations, aux réseaux sociaux, aux rapports de genre (hommes/femmes), aux statuts et fonctions, aux religions, ou encore aux formes de cultures