Resume Rene Chateaubriand

l’exaltation des sentiments et qui mélange le registre tragique et comique. Si dans ce procédé d’écriture on avait recours au langage familier, le texte perdrait toute sa beauté et n’aurait donc plus aucun sens. Ce fait est illustré par « René » de Chateaubriand. Le teste ne voudrait rien dire si on utilisait ce registre de langue. Dans certains genres littéraires le langage familier est quasi inexistant. On peut enfin noter que le langage familier peut choquer le lecteur donc il faut savoir être

en explique les difficultés. L’interprétation explique en particulier les figures de style ou images employées. Les principales figures de style sont les suivantes: a. l’allégorie: on présente un concept sous les traits d’une personne. On peut résumer ce trope par la représentation concrète d’une idée abstraite. En général, l’allégorie a un sens métaphorique. Exemple : Un squelette armé d’une faux représente la mort. b. l’anaphore : Une anaphore est un procédé qui consiste à commencer par le

Résumé Extrait de la fiche de lecture Et si c’était vrai... Marc Levy lePetitLittéraire.fr Résumé Extrait de la fiche de lecture Document rédigé par Elena Pinaud Et si c’était vrai... Marc Levy lePetitLittéraire.fr RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 5 Arthur Lauren Lilian Fernstein CLÉS DE LECTURE 7 L’amour et le bonheur La maladie comme quête spirituelle La vie et la mort PISTES DE RÉFLEXION 10 POUR ALLER PLUS LOIN 11 Rendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez :   plus

Fayette se fait tellement discret qu'il semble avoir littéralement disparu (ce n'est qu'à la fin du xixe siècle qu'un document trouvé dans les archives de la Trémoille indique que ce mari silencieux avait vécu jusqu'au 26 juin 1683) . La Bruyère a résumé ainsi cette étrange situation : « Nous trouvons à présent une femme qui a tellement éclipsé son mari, que nous ne savons pas s’il est mort ou en vie… » On compte, parmi les connaissances de Marie-Magdeleine de La Fayette, Henriette d'Angleterre,

| | | lV. TEMATICA |Nr Crt.|Tema | | | |1 |Le romantisme.Les théoriciens du romantisme. Mme de Staël, Chateaubriand. Le personnage romantique | | | |2 |La poésie romantique. Considérations générales. Le programme de l’école romantique. Les poètes romatiques: | | | | |Lamartine entre le classicisme et le romantisme, V. Hugo- génie

écoles romantiques Au moment où s’exténue la littérature impériale, Les Méditations (1820) de Lamartine sont une révélation. Désormais le genre romantique possède son premier monument à l’ombre duquel se regroupent bientôt des disciples de Chateaubriand : Emile Deschamps, Hugo, Vigny… Stendhal mûrit les théories qu’il exposera dans son Racine et Shakespeare (1823-25) déclarant un « combat à mort (…) entre le système tragique de Racine et celui de Shakespeare ». Il réclame une abolition des règles

sa mère se remarie avec un colonel du nom de Aupick ; il sera d’ailleurs son contre-modèle. Il voit dans ce remariage le symbole d’une chute originelle, une malédiction initiale sur ses passions féminines. Il sera attiré par l’œuvre de Chateaubriand et lit René. Il entame des études de droit mais fréquente vite la bohème du Quartier latin qui sont des jeunes en rupture de bourgeoisie. Il est également tourné vers la déchéance représentée par le monde des alcooliques et des prostituées Son

littéraires les plus représentatifs de ce siècle. Comme tous les modules d’Histoire littéraire, ILF II demande une grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la

Histoire littéraire et culturelle Siècles Artistes Auteur de… Œuvres Ce qu’il faut retenir (citations résumé…) Principes et objectifs Baroque :  Mêler les contraires : le vrai et l’illusion, le grotesque et le sublime  Développer l’imaginaire le goût des contrastes, des métamorphoses, de la théâtralité  Exprimer des sentiments et des sensations extrêmes (sensualité , conscience de la mort)  Exalter la liberté du Moi devant l’instabilité du monde Classicisme :  Codifier chaque genre littéraire

déictique «cette », qui implique un élément de la réalité au moment où le poète parle, ainsi que le mot « seul » savamment placé à la césure, soit juste sous l’accent et enfin l’anaphore du « ainsi » vers 10 et 11. Tous ces effets stylistiques sont résumés dans le vers 50, qui s’adresse à la nature : « Vous que le temps épargne où qu’il peut rajeunir ». Tout semble ainsi indiquer pour le narrateur une situation tant contradictoire que scandaleuse : l’impuissance de l’homme face à la nature et au temps