Rhinocéros Fin Acte 2 Tableau 2 Rhinocéros

agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies

sur la pièce Etude d'un texte : Phèdre se dévoile devant Hippolyte (II, 5) 11ème série LE THEATRE DE IONESCO 1ère leçon 2ème leçon L'auteur et le théâtre Rhinocéros 12ème série LE THEATRE DE MOLIERE 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon L'auteur et le théâtre Les Précieuses ridicules La scène IV de l'unique acte Présentation du passage 13ème série LE COMMENTAIRE COMPOSE AU BACCALAUREAT 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Considérations

public d’après guerre, voilà le tour de force qu’Eschyle réalise en montrant à ses compatriotes Xercès vaincu, à chaud, sans schématisme partisan. Pièce d’ancien combattant condamnant l’horreur de la guerre, c’est par là qu’elle nous touche encore. 2. Sophocle (-496/-406, 90 ans) Sophocle : l’auteur le plus fécond, le plus primé, le plus admiré. Sa génération n’a plus à instaurer la démocratie. Elle s’intéresse encore aux problèmes de violence, du sacrilège, des rapports avec le pouvoir, sa

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’L’avalée des avalés’’ (1966) roman de Réjean DUCHARME (280 pages) pour lequel on trouve ici l’examen de : l’intérêt documentaire (page 2) l’intérêt psychologique (page 19) l’intérêt philosophique (page 49) la destinée de l’œuvre et la question de l’identité de l’auteur (page 60) Bonne lecture ! Intérêt documentaire ‘’L’avalée des avalés’’ est riche de toute une mémoire livresque

Melkhir Inspectrice de l’Education et de l’Enseignement Moyen Année scolaire 2013 / 2014 Tous droits réservés à l’ONPS Toute reproduction interdite Sommaire Préambule I. Rappel du programme officiel : 1. Les profils d’entrée et de sortie de 4.AM 2. Les objectifs de l’enseignement du français durant le 3ème palier du cycle moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences

DIPLÔME D’ETUDES SPECIALISEES EN GESTION DES RESSOURCES ANIMALES ET VEGETALES EN MILIEUX TROPICAUX 2 Filière : Gestion de la Faune ANNEE ACADEMIQUE 2004 – 2005 1 DEDICACE Je dédie ce travail à mon fils, Gérard Ledoux NGANGOM MENDJEMO, qui à l’âge de deux mois, s’est trouvé obligé d’être séparé de moi, pour des raisons d’études. Mon bébé, saches que je te porte dans mon cœur ! 2 REMERCIEMENTS Le présent travail est le résultat de la collaboration de nombreuses personnes qui

disponible sur le site www.le-terrier.net 6 Pieds sous terre éditions — BP 13, 34111 Frontignan cedex, France 6pieds@pastis.org — www.pastis.org/6piedssousterre/ Imprimé en Espagne par Policrom en novembre 2006, dépôt légal à parution ISBN 2-35212-009-8 / 978-2-35212-009-4 Une traversée des Chants de Maldoror d’ Isidore Ducasse comte de Lautréamont par L.L. de Mars Cahiers additionnels : mise en pages d’Alain Hurtig 6 Pieds sous terre éditions Chant P r e mi e r M Chant Deuxiè

avec tes narines orgueilleuses, larges et maigres, en te renversant de ventre, pareil à un requin, dans l’air beau et noir, comme si tu comprenais l’importance de cet acte et l’importance non moindre de ton appétit légitime, lentement et majestueusement, les rouges émanations ? Je t’assure, elles réjouiront les deux trous informes 2 de ton museau hideux, ô monstre, si toutefois tu t’appliques auparavant à respirer trois mille fois de suite la conscience maudite de l’Éternel ! Tes narines, qui

Estelle Plaisant-Soler Professeure agrégée de Lettres modernes Collège Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

on a un point de vue extérieur où il compare la France avec la Russie, qui est arriérée, barbare. Ceci pour insister sur le fait que la France est le pays le plus barbare. La torture est utilisée comme châtiment et comme moyen de faire avouer (par. 2-4). L’effet produit sur le lecteur est une surprise, qui permet de ne pas le lasser. Cela le choque aussi et l’amène à réfléchir et réagir. II – Dénonciation Les Romains qui sont à la base du droit utilisé au XVIIIème en France, permet en soulignant