Rhinocéros Questionnaire Lecture

Fiche de lecture illustrée - "Eldorado", de Laurent GaudéFiche de lecture illustrée Eldorado de Laurent Gaudépar Frédéric Lippold et Chaïma ZoraïTable des Matières Page de Titre Fiche de lecture illustrée - "Eldorado", de Laurent Gaudé Présentation et points clés de l’œuvre Le sens du titre « Eldorado » Personnages principaux Personnages secondaires Résumé détaillé Aspects littéraires de l’œuvre Contexte de l’œuvreEnseignements de l’œuvre, perspectives Questionnaire de lecture Ressources complémentaires

Mise en page 170 3 Le récit de voyage Objectifs : analyser les caractéristiques du récit de voyage ; écrire un journal de bord. Repères – Voyages, grandes découvertes et explorations . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Lecture – Motivations et formes d’écriture du récit de voyage : M. Polo, H. Cortés, C. Colomb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 – Les conditions du voyage : J. Cook, J. de Léry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 – La découverte

survie ? - Pourquoi ces magnifiques mammifères sont-ils pourchassés et en voie de disparition alors qu’ils ne sont pas comestibles comme les antilopes ou les zèbres ? Ont-ils des vertus thérapeutiques ou magiques comme le serpent ou la corne du rhinocéros ? En outre, ils ne sont pas faciles à dissimuler, une fois vendus comme les tortues de terre, les perroquets ou … les mains des gorilles … - … 4. Les chapitres de mon TFE : Intriguée par ce sujet et passionnée de livres depuis toute petite

cette vie extraordinaire l’eût tout à coup rempli d’aspirations2 démesurées. Dominique, Eugène Fromentin (1863). Notes : 1. « Italiens » : Nom d’un théâtre célèbre, le théâtre des Italiens. 2. « aspirations » : désirs, souhaits. Pour vérifier ta lecture, réponds maintenant aux questions qui suivent. A Les premières impressions de Paris 1- a) À quelle personne l’histoire est-elle racontée ? b) Quelle impression générale le narrateur a-t-il de Paris dans le premier paragraphe ? c) Identifie et

d’extraits ou d’œuvres intégrales, des récits d’adolescence. Cette entrée, une nouveauté du programme de la classe de troisième applicable dès la rentrée 2012, sera appréhendée à travers l’étude de quatre extraits mettant en scène des adolescents et la lecture d’une œuvre intégrale, L’Ami retrouvé. Cette œuvre permet d’aborder le thème de l’adolescence et de le confronter à une autre thématique du programme, celle d’un « regard porté sur l’histoire et le monde contemporains ». De plus, ce chapitre participe

toutes nouvelles sur ces distractions vous sont proposées sur les pages suivantes. Nous vous connaissons depuis longtemps et savons que vous n'allez pas lire cet exemplaire, vous disant que vous connaissez déjà son contenu, allez donc faire notre questionnaire en fin de journal et vous verrez que ce bout de parchemin vous apprendra certaines choses, notamment le programme des jeux. En fin de journal vous trouverez aussi des jeux pour vous distraire. I. Amphitheatrorum ostendite I : munerae Pour

.................................. 5 Bilan de première lecture (p. 324)................................................................................................................................................................5 Acte I, scène 4 (pp. 42 à 67) .........................................................................................................................................................................7 ◆ Lecture analytique de l’extrait (pp. 68-69)....................

répliques d’un dialogue à l’aide d’arguments donnés dans le désordre. - L’enseignant(e) met les élèves en situation de produire, en groupe, un texte argumentatif à insérer dans un récit. L’enseignant(e) place les élèves, par groupes, en situation de lecture d’un texte argumentatif et leur demande de le résumer. - L’enseignant(e) met les élèves en situation de produire un texte défendant leur point du vue en s’appuyant sur des ressources données : un lexique (articulateurs, verbes d’opinions, une grammaire)

que sa chanson soit un vivant témoignage qui permette aux générations présentes et futures de se rendre compte de ce qu’était l’horreur de la déportation. Séance 3 4- Entraînement : Arguments Exemples - - - - 5- La lecture instruit le lecteur. - Mon ami m’a aidé quand j’étais dans le besoin. Le sport est nécessaire à une bonne hygiène de vie. - Je cours dans la campagne au moins trois La solidarité est la preuve que nous fois par semaine. pouvons donner

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est