Risques Naturels En France

civique / ECJS. Ainsi le thème de "L'homme et la nature" est un thème commun à tous les TPE en classe de Première à partir de la rentrée 2004. Du point de vue des contenus, l'EEDD doit "intégrer certaines dimensions de l’éducation à la santé et au risque, à la citoyenneté et, plus généralement, au développement solidaire". En géographie, certaines parties des programmes sont plus particulièrement propices à des approches en termes de développement durable. En voici des exemples : Quelques extraits

De L’aléa au risque: L'aléa (hasard en anglais) est un phénomène résultant de facteurs ou de processus qui échappent, au moins en partie, au contrôle de l'homme : inondation, cyclone, glissement de terrain, éruption volcanique, séisme, tsunami. L'aléa ne devient un risque qu'en présence d'enjeux humains, économiques et environnementaux, possédant une certaine vulnérabilité (fragilité).Par exemple : un typhon sur un atoll désert de l'océan Pacifique n'est pas un risque, mais un cyclone sur des

présente en altitude, elle est également visible dans les villes telles que Mexico ou Athènes ou dans des phénomènes météorologiques comme les pluies acides ou l’effet de serre. C’est l’air qui est pollué. Il existe donc de nombreuses causes naturelles et humaines à cette pollution, qui a entraîné des conséquences désastreuses. 1. LES POLLUANTS de l’AIR Les principaux polluants que l’on va retrouver dans l’air et qui vont avoir un impact négatif sur notre environnement et notre santé

I : Qu'est ce qu'un glissement de terrain ? Un glissement de terrain est connu comme une catastrophe naturelle. C'est un éboulement de terre (mobile ou rocheux) le long d'une surface de rupture. Ceci peut être provoqué par de fortes pluies ,une fissure sous terraine ou alors une surpopulation dans une pente. Il est constitué de terre et a une physionomie propre à lui même. C'est ainsi que nous pouvons les diferencier et éviter de les confondre à une coulée de boue. Ce phénomène engendre énormement

référence à la biologie et les sciences naturelles l’environnement C’est l’ensemble des données et des équilibres de forces concurrentes qui conditionnent la vie d’un groupe biologique. Ce groupe peut être le groupe humain ou la faune et la flore. - La deuxième approche découle du droit de l’urbaniste et de l’architecte : pour un urbaniste, l’environnement sert à qualifier la zone de contact entre un espace bâti et le milieu ambiant. Cette zone peut être naturelle ou artificiel. Lorsqu’on impose de respecter

intellectuels susceptibles d'avoir un effet direct ou indirect, immédiat ou à terme sur le développement du milieu, des êtres vivants et des activités humaines. L'environnement humain concerne le cadre de vie et l'aménagement du territoire. L'environnement naturel comprend : - le sol et le sous-sol, - les ressources en eau, - l'air, - la diversité biologique, - les paysages, sites et monuments... Les ressources en eau comprennent les eaux intérieures de surface et les eaux souterraines. L'air est la couche

propage sur une étendue boisée. Il peut être d'origine naturelle (dû à la foudre ou à une éruption volcanique) ou humaine (intentionnel et criminel ou involontaire et accidentel à partir de feux agricoles ou allumés pour « l'entretien » de layons ou des zones ouvertes pour la chasse). Par souci écologique, quand le milieu, le contexte et la législation le permettent, on peut localement utiliser des « feux contrôlés » pour : Brûler une zone à haut risque d'incendie avant qu'elle ne soit trop sèche, Entretenir

1. Une diversité de milieux, un potentiel mis en valeur a. Un pays ouvert et en situation de carrefour La France possède avant tout une rente de situation en Europe. Sa position centrale sur l'espace continental en fait un carrefour majeur pour les communications. Les frontières ouvertes permettent une circulation intense des flux économiques et humains venant de toute l'Europe.Les vallées fluviales sont les couloirs privilégiés des axes de communication. Les aménagements permettent un fort

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Document 3 : (Titre) Commentaire : (Présentation du document : source, auteur, nature du document)………………………………………………………… Séquence : Les sociétés face aux risques naturels et technologiques Problématique : La perception du risque a-t-elle changé avec la catastrophe de l’usine AZF ? Temps imparti : 3 à 5 heures Objectifs de la séquence Titres des séances Notions retenues Corpus Documentaire Apprentissages prescrits Premier quart

Page 1 sur 12 Géographie 5e : Prévenir les risques et s’adapter au changement global. Le cours est organisé de façon suivante : - En vert et en italique encadré, les exercices avec les réponses. Ces réponses sont indicatives et peuvent varier en fonction de la classe. En vert et en gras, les compétences évaluées. - En bleu, la trace écrite. Elle peut aussi varier en fonction de l’apport des élèves, notamment lors de la construction des organigrammes. - En rouge, les définitions. Les