Roman Instruire

Séquence 1 : Ecrire pour écrire au temps des lumières. Lecture analytique 2 : Autorité politique de Diderot Diderot est un grand animateur des lumières, il écrit des romans des comptes et des pièces de théâtre, il initie le genre de la critique d'art novateur, dans tous ces domaines. Exemple Jack le Fataliste (met en cause l'illusion romanesque). Théatre => il a inventé le drame où il introduit le mélange des genres. Mais il est surtout connu pour être le mettre d'œuvre de l'ouvrage phare des

Programme du Capes de lettres Le roman :notions I) Origine du « genre » 1)Rapport à l'épopée 2)Un produit de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction

voulu, jusqu'à sa mort en 1990, accorder de droit d'adaptation à aucun réalisateur. Depuis, une autre version a été réalisée par Tim Burton en 2005, avec Johnny Deep. Le roman se compose de trente chapitres assez court. L'histoire commence avec la vie misérable de Charlie, et se rapproche peu a peu de l'usine de chocolat. Le roman est scindé en deux mouvements à partir du chapitre 15 moment où Charlie rentre enfin dans la chocolaterie. De part ce déroulement, le lecteur est porté au cœur de la chocolaterie

nous a souvent justifié les œuvres en valorisant l’aspect esthétique qui éveillent chez nous le sens du beau, comme par exemple La Joconde de Léonard de Vinci. D’autres ont encore insisté sur le caractère didactique puisque les œuvres peuvent nous instruire, par exemple sur le plan moral. Ainsi La Fontaine nous instruit-il ou bien écrit-il des fables uniquement pour plaire ? Baudelaire écrit-il des poésies pour communiquer ses impressions ou bien également pour nous éveiller à un champ de correspondances

d'idées logiquement reliées afin de démontrer, de défendre une thèse. Comporte des arguments, des exemples, des liens logiques. Elle produit un texte argumentatif.  26. Arriviste - Personne qui veut réussir а tout prix, par n'importe quel moyen. Le roman d'apprentissage présente souvent des arrivistes. Georges Duroy, dans Bel-Ami de Maupassant en est un. 27. Auteur - On désigne par ce mot l'йcrivain, le poète, le romancier, le dramaturge, le fabuliste etc. ... donc celui qui a écrit un ouvrage. L'auteur

rimes croisées ABAB « foisonne » (=bcp) ≠ « personne » (=rien). « Délibérer » ≠ « exécuter » • syst Q°-R : Q° : « Ne faut-il » (v.29) R : « La cour » (v.30). La cible : la sphère politique, la Cour, les conseillers… CCL générale : « plaire et instruire », une fable de plaisance qui critique la Sté. OUVERTURE : LF a effectivement bcp critiqué de façon indirecte (pr éviter la censure) : cela lui a permis de survivre, est-ce que cela est-il encore valable aujourd’hui ? Lecture analytique

similitudes et divergences Chapitre 1 Les similitudes 1- Les paratextes des romans d’Achebe et Bhêly-Quénum 1-1 Les titres Le roman est à la fois un texte et un objet, un volume au double sens du texte. Le lecteur perçoit d’abord comme objet ; il est attiré par la couverture, qu’elle soit reliée, brochée ou munie d’une jaquette publicitaire. Il en découvre ensuite le titre, premier élément du texte. Le titre d’un roman est donc à la fois une partie du texte et une annonce publicitaire, une profession

Théophile Gautier. Introduction : Les premiers mots ou paragraphes d’un roman ou de toute œuvre littéraire a une importance particulière. C’est en effet après la lecture de ces premiers mots que le lecteur décide de continuer sa lecture ou bien de renoncer à l’œuvre. L’écriture de cette partie est également, un moment crucial pour l’écrivain, car il est le lieu romanesque sur lequel s’édifie tout le texte du roman et le début du roman supporte l’édifice entier. L’incipit se veut comme « le moment où le

entre la pauvreté du réel et l’aspiration à l’idéal). L’école réaliste, vers 1850, oppose l’exigence de vérité aux illusions romantiques. Elle sera plus pauvre en littérature qu’en peinture. Le réalisme au sens large caractérise déjà vers 1830 les romans de BALZAC ou de STENDHAL (marqués par le romantisme, mais qui représentent la société réelle), et le mot sera appliqué à FLAUBERT (Madame Bovary, 1857). Le naturalisme de ZOLA (vers 1880) définit plus rigoureusement cette esthétique de la vérité en

tout morale. Il s'agit, par des moyens détournés, de faire réfléchir et d'amener ainsi à un changement des comportements humains. A sa valeur exemplaire s'ajoute une part esthétique non négligeable. On veut plaire, certes, mais c'est pour mieux instruire. AUTO/BIOGRAPHIE Des récits de vie Qu'elle soit autobiographique ou biographique, l'oeuvre littéraire de ce registre a des objectifs divers. Témoigner, se justifier, juger... Un genre protéiforme L'énonciation et les personnes impliquées