Roman épistolaire Genre Féminin

représentées dans le roman Pour réfléchir Quelles catégories sociales sont représentées dans le livre ? Mise au point Les principaux personnages du roman appartiennent à l’aristocratie, plus précisément à la noblesse d’épée, héréditaire et ancienne. Elle est plus prestigieuse et se distingue de la noblesse de robe, plus récente et acquise grâce aux fonctions judiciaires et parlementaires. Chevalier, vicomte, marquise, la hiérarchie nobiliaire est bien représentée dans le roman, et l’on constate

Deuxième sexe (1949) * Il est possible aussi de supprimer une lecture analytique. 1 II. Deuxième séquence : Lecture cursive de VOLTAIRE, Candide, 1759, avec quelques lectures analytiques et des études transversales centrées sur les personnages féminins et leurs mésaventures (elle n’est pas développée dans ce travail) Thématique : La condition de la femme dans le conte philosophique : Cunégonde, Paquette, La vieille : une seule femme à travers ses différents âges et conditions ? III. Etude d’un

littéraires, de nouvelles découvertes, de la société, la politique, etc. On trouve également des auteurs qui viennent présenter un nouvel ouvrage et en lise un extrait au public présent. Évidemment, lors de ces réunions et lors de soirées en tout genre, on parle également de faits plus « terre-à-terre » comme les relations qui se font et se défont. L’ennui qui marque le XVIIIe siècle est d’une certaine manière comblé en se régalant des intrigues et liaisons qui animent la cour. Mais il faut bien

pendant une dizaine d'années en publiant, sous un pseudonyme, des œuvres qui se rapprochent des genres romanesques traditionnels : romans noirs ou sentimentaux, historiques ou fantastiques. Mais c'est en 1829 qu'il prend ses distances vis-à-vis de ses devanciers romanciers en écrivant Les Chouans ou la Bretagne en 1799 (intitulé à l'origine Le Dernier Chouan) : ce premier roman, qu'il signe de son nom, le révèle au public et innove parce qu'il mêle arrière-plan historique et étude sociale. C'est la première

cette moire » v.19) pourraient nous orienter vers une lecture bien établie du motif de la chevelure, symbole de féminité et d’érotisme, tel qu’on le connaît en particulier dans la poésie baudelairienne. Mais ce n’est pas seulement une chevelure féminine que réfléchit le miroir : dès le vers 3, le contre-rejet (« Je croyais voir », signalé de façon spectaculaire par cette majuscule interne en l’absence de toute ponctuation) met l’accent sur le principe d’interprétation que le poète installe.

périodes. L’histoire semble donc être au centre du récit. C’est l’année 1860 qui est privilégiée dans la narration. Une temporalité resserrée et non linéaire : sur les cinquante ans on ne nous donne que les moments clefs de la vie du prince : le roman ne relate que quelques journées. Analepses et prolepses tissent un réseau complexe. Une accélération du temps qui reflète l’accélération stupéfiante de l’histoire. Jusqu’à la cinquième partie les ellipses ménagées sont à peu près régulières

soit pas une femme, ou que l'autre ne soit pas ue femme non plus. Rosette l'accueil et d'Albert pense que c'est pour éveiller sa jalouisie, mais il prefère l'amitié du mec à l'amour de Rosette VI on laisse la forme de roman épistolaire, pour la forme de roman "normal" En gros exit d'Albert comme narrateur, entre narrateur à la 3ème On nous raconte la scène d'entrée du mec beau qui was carrying son petit page Théodore est un ancien amant de Rosette, elle dit que quoiqu'elle a peut

vous verrez bientôt ces orgueilleux, non serviles adorateurs rampant à vos pieds, mais fiers de partager avec vous les trésors de l'Être suprême »). Dans l’esprit d’un Nicolas de Condorcet un an plus tôt, l’autrice sait qu’améliorer la condition féminine ne se fera pas qu’en le demandant aux dépositaires d’un pouvoir masculin, mais en impliquant la responsabilité de chacune. Ou Écrire « pour que vous sachiez » revient donc à chercher à éveiller les consciences par une parole qui soit efficace, qui

Journaux de guerre, n° 8 de Trames, Revue de l’I.U.F.M. de l’Académie de Rouen, Mont-Saint-Aignan, 2000, 245 p. 12 L’Art et la mémoire des camps. Représenter, exterminer, sous la direction de Jean-Luc Nancy, Rencontres à la maison d’Izieu, Le Genre humain, Seuil, 2001, 134 p. 13 ARTIÈRES, Philippe, Le Livre des vies coupables. Autobiographies de criminels (1896-1909), Albin Michel, Bibliothèque Histoire, 2000, 428 p. 14 ARTIÈRES, Philippe, « L’impossible demoiselle », Clio, n° 11

3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait de l'ouvrage de Musset, Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer