Roméo Et Juliette Analyse Acte 2 Scène 2

concernée : Le XIXème XXème siècle et notre époque Thème retenu : Arts/réalités/imaginaires Disciplines potentiellement impliquées : EPS/Lettres/Education musicale/Histoire-Géographie Œuvre support de l’étude : Le Lac des cygnes, chorégraphie et mise en scène Rudolf Noureev d’après Marius Petipa et Lev Ivanov, musique de Piotr Ilyitch Tchaikovski. Problématique : Le Lac des cygnes de P. I. Tchaikovski dans sa version de R. Noureev d’après M. Petipa et L. Ivanov est bien inscrit dans notre réalité chorégraphique

le role de la parole au theatre   A- La parole permet d'encrer une situation     -presenter les personnages,histoire     -importante dans la scene d'exposition, le prodigue dans Antigone D'anouilh presente le mythe,personnages   B- La parole permet de critiquer,user de la satire     -presentation de situation concrete,critique     - Le mariage de Figaro de beaumarchais critique la societe     - Don juan de moliere satire lhypocrisie   C-La parole, un lien avec le spectateur     -  

silence (Children of a lesser god) E.T. l’extra-terrestre (E.T. the extra-terrestrial) Family life Le garçon aux cheveux verts (The boy with green hair) Ma vie en rose La moindre des choses Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran Rain man Roméo et Juliette (Romeo and Juliet) West side story Les violences sociales, les crises et les guerres Allemagne année zéro (Germania anno zero) Une journée particulière (Una giornata particolare) La ciociara Avoir 20 ans dans les Aures La ballade de Narayama (Narayama

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 t Séance 2  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Analyse de texte: Manon Lescaut. La soumission de Des Grieux Dans cet œuvre de l'abbé Prévost, où il est question d'amour passionnel à travers les aventures de deux jeunes gens : le chevalier des Grieux, voué à une vie sage et rangée, mais qui à la rencontre d'une jeune fille, Manon Lescaut, va s'engager dans une vie de souffrances due à un amour aveugle face aux cruautés que lui inflige la jeune fille. Cette scène se déroule après que M. de G... M... tombe amoureux de Manon, cette dernière

WILLIAM SHAKESPEARE :MACBETH William Shakespeare[1], né probablement le 23 avril 1564[2], baptisé le mercredi 26 avril 1564 en l'église de la Sainte-Trinité de Stratford-upon-Avon[2], mort le 23 avril 1616 (52 ans)[3] est considéré comme l'un des plus grands poètes, dramaturges et écrivains de la culture anglaise[4]. Il est réputé pour sa maîtrise des formes poétiques et littéraires ; sa capacité à représenter les aspects de la nature humaine est souvent mise en avant par ses amateurs. Figure éminente

LE TEXTE THÉÂTRAL ET SA REPRÉSENTATION 4 s heure Sujets 13 à 16 Mourir sur scène Polynésie, septembre 2009 (Séries ES-S) Corpus 1. A. CAMUS, Caligula, acte IV, scène 14, 1944. 2. E. IONESCO, Le roi se meurt, 1962. 3. L. GAUDÉ, Le Tigre bleu de l’Euphrate, 2002. Annexe : E. IONESCO, « Expérience du théâtre », Notes et Contre-Notes, 1966. Texte 1 Albert Camus, Caligula, acte IV, scène 14, 1944 Caligula, empereur romain dément et sanguinaire, est assassiné en 41 après Jésus Christ par une conjuration

changer son témoignage en faveur d’Aimé. 2) Religion : Démontrée par la mère qui prie tout le temps. Aussi avec le frère Nolasque, qui représente la religion catholique. 3) Justice : Puisque l’histoire est essentiellement le tribunal d’Aimé. Les symboles principaux dans l’oeuvre et leur signification: 1) La justice et le tribunal (la cour de justice, la loi, l’avocat) : permet à Aimé et à la famille Grenon de manipuler et de prendre avantage du système. 2) La religion et la spiritualité (l’Église

d’un récit chronologique rédigé au système temps passé et qui comprend quelques dialogues (présent d’énonciation). Sur une frise chronologique, l’imparfait, le passé simple et le passé composé correspondent au temps -1 et le plus-que-parfait, au temps -2. On repère de l’imparfait de description,(« il était […] connaissance » l15-18 p95) et d’habitude (« Frocin n’avait pas l’habitude d’agir ainsi » l7-8 p37). Le narrateur fait quelques interventions au cours du récit (« il était bon que je vous dise […]

Dom Juan FichesdeLecture.com DOM JUAN (FICHE DE LECTURE) 2 I. INTRODUCTION II. STRUCTURE DE LA PIÈCE Acte I Acte II Acte III Acte IV Acte V III. ANALYSE DES PERSONNAGES Dom Juan Sganarelle Done Elvire Dom Louis IV. THÈMES Le couple maître-valet Le mythe de Dom Juan Une forme théâtrale basée sur la rupture. DANS LA MÊME COLLECTION EN NUMÉRIQUE 7 À PROPOS DE LA COLLECTION 9 COPYRIGHT 9 Dom Juan (Fiche de lecture) I. INTRODUCTION Rapidement rédigé, le Dom Juan de Molière fut