Résume Le Monstre Vert

qui semblent avoir été oubliés. Enfin, les termes « étrangement » (l. 16) et « bizarres » (l. 19) évoquent très clairement le caractère insolite et inquiétant du lieu, qui semble désespérément vide. c. Le passage du Pont-Neuf semble apparenté à un monstre. Relevez les différentes personnifications et analysez l’effet produit. De nombreuses personnifications semblent signifier que c’est le passage qui crée la nuit, le vide et l’étrangeté, et qu’il est donc proprement monstrueux. Le deuxième paragraphe

rare qu’un loup fasse plus de soixante kilos. Alors que mon grand-père, par exemple, en fait deux cent cinquante. En fait, les humains qui le rencontrent dans la forêt ne meurent pas parce qu’il les croque. Ils meurent de saisissement : « Ahhh, un monstre énorme » et couick ! Naaaan, je rigole. Grand-père ne croque personne. C’est bien pour cela qu’il a créé un ranch. Nous élevons des vaches. Les loups-garous adorent les vaches, bien plus que la chair maigre et 11/951 filandreuse des humains. Et

le Tasse en prison D’Eugène Delacroix .................... 212 III. – L’imprévu ....................................................................... 213 IV. – Les promesses d’un visage ..............................................215 V. – Le monstre ou Le paranymphe d’une nymphe macabre. 216 VI. – Vers pour le portrait de M. Honoré Daumier ................ 219 –6– VII. – Lola de Valence .............................................................220 VIII. – Sur les débuts d’Amina Boschetti

D’Eugène Delacroix............................. 132 III. – L’imprévu................................................................................ 132 IV. – Les promesses d’un visage ...................................................... 134 V. – Le monstre ou Le paranymphe d’une nymphe macabre ......... 134 VI. – Vers pour le portrait de M. Honoré Daumier......................... 137 VII. – Lola de Valence...................................................................... 137 VIII. – Sur les débuts

le Tasse en prison D’Eugène Delacroix .................... 212 III. – L’imprévu ....................................................................... 213 IV. – Les promesses d’un visage ..............................................215 V. – Le monstre ou Le paranymphe d’une nymphe macabre. 216 VI. – Vers pour le portrait de M. Honoré Daumier ................ 219 –6– VII. – Lola de Valence .............................................................220 VIII. – Sur les débuts d’Amina Boschetti

meurt le 18 Juillet 1907 à Fontenay-sous-Bois et y est inhumé dans le cimetière, où il repose en compagnie de sa première épouse Anna, de son père Jean-Baptiste, de sa fille Lucie, de sa sœur Prudence et de son gendre le Général Mesple. Résumé de l’œuvre Rémi est un petit garçon qui mène une vie paisible avec sa maman Barberin. Mais voilà que son père Jérôme a un grave accident et restant handicapé perd son travail.Malgré le procès qu'il intente contre son patron il n'obtient

l'éducation et l'acculturation des élèves. Le choix, quel qu'il soit, est à mettre en cohérence avec des objectifs pédagogiques liés à la lecture. Pour le roman policier, il s'agira en particulier de conduire les élèves à : anticiper, mémoriser, résumer (trois clés de voûte de la lecture longue) ; suivre la cohérence du récit, être tenus en haleine en pratiquant une lecture fragmentée ; repérer les phrases clés qui font monter le suspense, voire frissonner ; repérer le parcours des personnages

Acte I, scène 2, Jason voit en elle un crime. Dans l'acte II, Créon la traite comme un monstre. Jason, dans la scène 3 de l'acte III, va jusqu'à dire « mes enfants », comme si Médée n'était pas (ou ne méritait pas d') être leur mère. 170 JASON - Je vois mon crime en l'une, en l'autre mon excuse Extrait de l'Acte I, sc.2, Médée, Corneille. Ce vers, ce chiasme, à lui seul, résume ce que pense Jason durant toute la pièce. CREON - Ah ! L'innocence même, et la même

Maître Jacques Production Scène Indépendante Contemporaine (Sic), Théâtre Montansier-Versailles & Compagnie Allers/ Retours PISTES PEDAGOGIQUES proposées par Jérôme André, professeur-relais SOMMAIRE I - PREMIERES RECHERCHES SUR LA PIECE A - RÉSUMÉ B - LISTE DES PERSONNAGES - DISTRIBUTION C - LE PERSONNAGE PRINCIPAL : HARPAGON II - REGARDS SUR LE PERSONNAGE DE L'AVARE A - Hommes de théâtre B - L’Avare, vu par un psychanalyste C - Un article : L’Avare, miracles à rebours III - NOTES D'INTENTION

pitié des fous et des folles! 0 Créateur! peut-il exister des monstres aux yeux de celui-l ŭ seul qui sait pourquoi ils existent, comment ils se sont faits, et comment ils auraient pu ne pas se faire...». est tout á fait de couleur adlérienne: rétre humain est libre et il n'est pas assujetti ŭ un déterminisme quelconque. La vie de chaque individu est le résultat d'un choix, d'un projet personnel. L'homme, que ce soit un monstre, un névrotique ou un étre normal, planifie sa vie, fait le choix