Réussite Universitaire Des Filles

GARRIGOU Suzanne 0210021301334 suzanne_garrigou@hotmail.fr Oumar Doumbouya Année 2013/2014 Unité d'Enseignement SO 0003X : Méthodologie du travail universitaire en sociologie (Fiche de lecture) 1 Fiche de Lecture : Le rôle de l'éducation dans la construction des inégalités de sexe Cette fiche de lecture se base sur un article issu de la revue n°20 Travail, genre et sociétés qui s'intitule Le rôle de l'éducation dans la construction des inégalités

critères de jugement qu’elle emploie, les privilèges socialement conditionnés en mérites ou en « dons » personnels. » Cette affirmation était alors prouvée par les apports de leurs travaux qui leurs ont montré des relations entre l’origine sociale et la réussite scolaire. Ils tendent donc par cette citation à montrer que les inégalités sociales se retrouvent à l’école. En quoi l’école tend à perpétuer les inégalités sociales et que fait-elle pour y remédier ? Comme le montrent les livres de sociologie de

jeunes, enfants d'ouvriers immigrés, pendant presque 10 années à Granvelle, un quartier HLM de Gercourt, près de Montbéliard. Ce suivi se déroule dans le contexte de la démocratisation scolaire voulue par le gouvernement dont l'objectif est de 80% de réussite au baccalauréat. En effet, 80% d'une génération au niveau du bac est le slogan emblématique lancé en 1985 par Jean-Pierre Chevènement, alors ministre de l'éducation nationale. C'est en annonçant l'ouverture et la possibilité d'avancer dans les études

les vocations scolaires. =>inégalité homme/femme : léger désavantage des filles accentué dans basses classes et s’amoindri tandis qu’on va vers classes supérieures. – La relégation=restriction du choix des études : =>pour les classes défavorisées : 2 choix (lettres et sciences) au lieu de 5 => droit, médecine et pharmacie : 33,5 % des chances pour cadres sup, 15,3 % pour salariés agricoles. =>inégalité homme/femme : filles reléguées dans fac de lettres d’autant plus que basses classes et garçons

initiale A. L’Ecole de la Troisième République B. Une massification accélérée depuis les trente glorieuses C. Une démocratisation à deux vitesses : l’école des filles et des garçons II. Une inégalité des chances persistante A. Quelques définitions B. Des catégories sociales inégales face à la réussite scolaire C. Les filles à l’école : une réussite en trompe-l’œil D. « Ecole de la périphérie », « apartheid scolaire » : la ségrégation ethnique à l’école III. L’école saisie par la sociologie : l’évolution

défavorisés ? Par ailleurs, il va aborder la question de l’écart plus ou moins important entre la vie, la culture du quartier et les exigences intellectuelles demandées par la culture scolaire. Pour tenter de répondre à ce questionnement, au fil de l’enquête, Beaud nous plonge dans l’intimité, la vie quotidienne des adolescents. La touche de réalisme apportée par une relation humaine constante permet de mieux appréhender désirs et craintes de ces enfants face à cette démocratisation. Comment

l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démocratisation. • Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effets des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation.Quelle est

maintien des filles à l’école, promotion de l’excellence, assistance à l’enfance déshéritée, lutte contre l’analphabétisme et l’illettrisme : maintien des filles à l’école : ce sont plus de 3 000 bourses d’études qui ont été offertes à des jeunes filles issues de milieux défavorisés des régions de Fatick, Kolda, Tambacounda, Kaffrine, Kaolack et Diourbel. Le programme d’appui au maintien et à la réussite des filles à l’école par le biais d’allocation de bourses d’études aux filles, de petites

quartier HLM de Gercourt, près de Montbéliard. Il va tenter ainsi de montrer les tenants et les aboutissants de leurs scolarités. Ce suivi se déroule dans le contexte de la démocratisation scolaire voulue par le gouvernement dont l’objectif est 80% de réussite au baccalauréat. Beaud retrace chaque étape de la vie et du parcours scolaire de ces « enfants de la démocratisation». C’est ainsi qu’il aborde le collège, le lycée et enfin le cap de l’enseignement supérieur. Chaque étape est rythmée différemment

parents de par leur migration ne maîtrisent pas ces savoirs, l’école doit, il me semble, jouer un rôle dans l’apprentissage de la langue, de l'histoire et des règles de vie en société, primordial à l'intégration des enfants. J’ai axé mon sujet sur les filles, non pas parce que j’en suis une, mais par rapport à une expérience de travail de recherche effectuée à la fois en première année de faculté de sociologie et lors de ma première année d'étude d'assistant de service social dans le module Espace Social