Réécriture Crusoé

les élèves de la série L. Objet d’étude : Les réécritures, du XVIIe siècle jusqu’à nos jours Corpus : Texte A : Daniel Defoe, Robinson Crusoé (1719). Texte B : Jules Verne, L’île mystérieuse (1874). Texte C : Michel Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique (1967). Texte D : Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage (1971). Texte E : Charlie Buffet, « Robinson, le vrai », Le Monde, 19 juillet 2005. Texte A : Daniel Defoe, Robinson Crusoé, 1719 Le pauvre sauvage échappé avait fait halte

faire oublier une situation difficile. Dans L'Enfant, roman autobiographique de Jules Vallès, le narrateur raconte comment il oublia qu'on l'avait enfermé, par punition, dans une salle de classe : il était tellement absorbé par la lecture de Robinson Crusoé qu'il n'avait pas vu le temps passer, ni senti sa faim : « Je suis resté penché sur les chapitres sans lever la tête, […] collé aux flancs de Robinson. » Cette capacité de s'évader de soi par la lecture, ou bien encore l'écriture de romans d'aventures

avec émerveillement le Robinson Crusoé de Daniel Defoe, à tel point embarqué dans son aventure sur une île déserte du Pacifique qu’il en oublie les tristes Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours murs de l’étude du collège où il a été enfermé et oublié : « Collé aux flancs de Robinson, pris d’une émotion immense [...] je fais passer dans le ciel tous les oiseaux de l’île, et je vois se profiler la tête longue d’un peuplier comme le mât du navire de Crusoé ! » Dans Les Mots, le jeune

liaison avec un ou plusieurs autres textes du corpus, en respectant des consignes précises. On peut distinguer deux sortes d’écrits d’invention : ᕡ Ceux qui ont une visée argumentative : dialogue, éloge ou blâme, défense ou accusation. ᕢ Les réécritures : ̈ Par imitation En reprenant un élément d’un texte étudié (écrire un texte reprenant par exemple un procédé de style comme la métaphore filée, ou la morale d’une fable) ; En reprenant un genre et / ou un registre ; En imitant un style

châtiment du second cuisinier comme inévitable ? 3. En quoi l’attitude du calife est-elle étonnante à la fin du texte ? 4. Cette « compétition » se révèle-t-elle si « plaisante » qu’elle promettait de l’être (l. 12) ? Expliquez votre réponse. Réécriture (4 points) « Grande fut la surprise générale quand le premier plat arriva sur la table, aussi fin, original, riche et succulent. » Réécrivez cette phrase en la transformant au passé composé et en mettant « plat » au pluriel. Dictée (6 points)

avec émerveillement le Robinson Crusoé de Daniel Defoe, à tel point embarqué dans son aventure sur une île déserte du Pacifique qu’il en oublie les tristes Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours murs de l’étude du collège où il a été enfermé et oublié : « Collé aux flancs de Robinson, pris d’une émotion immense [...] je fais passer dans le ciel tous les oiseaux de l’île, et je vois se profiler la tête longue d’un peuplier comme le mât du navire de Crusoé ! » Dans Les Mots, le jeune Sartre

avec émerveillement le Robinson Crusoé de Daniel Defoe, à tel point embarqué dans son aventure sur une île déserte du Pacifique qu’il en oublie les tristes Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours murs de l’étude du collège où il a été enfermé et oublié : « Collé aux flancs de Robinson, pris d’une émotion immense [...] je fais passer dans le ciel tous les oiseaux de l’île, et je vois se profiler la tête longue d’un peuplier comme le mât du navire de Crusoé ! » Dans Les Mots, le jeune Sartre

ils trouvent la réalité = la ruine Conclusion : en lisant on retrouve liens/réécrituredes milles et une nuit monde idealise. Venant en orient ils cherchent quelque chose qui ne trouve pas mais ils inventent ce qui n’est réalité, ils idéalisent : Réécriture des milles et une nuit (idéalisation de l’orient) Texte 1 : voyage en orient Lamartine (politique monarchie s’oppose à Louis Philippe), Voyage en orient (1835) ou les méditations poétiques (1820). En 1832, fait voyage de temps apres chateaubriand

reste élève jusqu'en 1913 puis refuse d'entrer au séminaire pour devenir prêtre. L'éducation d'Alexandre Dumas est alors assez pauvre et se résume à ses elctures de la Bible, de récits mythologiques, de l'Histoire naturelle de Buffon, de Robinson Crusoé et des Contes des mille et une nuits. Ainsi, lorsque Alexandre Dumas monte à Paris en 1822, muni d'une recommendation pour le général Foy, il a 20 ans et son ignorance est affolante : il ne connaît ni

littérature contemporaine. • En relation avec les langues et cultures de l’Antiquité, un choix de textes et de documents permettent de découvrir les œuvres du théâtre grec et latin. Ils permettent de s’interroger en particulier sur les emprunts et les réécritures. • Textes échos de l’Antiquité Ils permettent d’établir des liens entre théâtre antique et théâtre classique et d’étudier le traitement littéraire de figures historiques et / ou légendaires. – Aristophane, Les Guêpes (vers 422 av. J.-C.), p. 133