Rôle Du Poète Ronsard

Ronsard, Odes (1550), « Quand je suis 20 ou 30 mois… » Figure capitale de la pléiade, Ronsard a laissé une œuvre poétique importante dédiée à des femmes qu’il a aimées : Cassandre Salviati, Marie Dupin, Hélène de Surgères. Dans bon nombre de ces poèmes, il entremêle les douceurs de l’amour et le choc du temps destructeur et de la mort. Le texte retenu fait parti des 4 premiers livres des Odes publiés en 1550. Lors de l’absence prolongée de Ronsard loin de son pays natal, il est en proie à la tristesse

origines de la Pléiade : de la Brigade à la Pléiade. A Paris, depuis 1547, le grand humaniste Jean Dorat enseignait au collège de Coqueret, les langues et civilisations gréco-latines. Parmi ses étudiants se trouvaient les poètes J. Du Bellay et P. de Ronsard, qui fondèrent le groupe de la Brigade dans l’intention de former leur projet conquérant d’une nouvelle poésie française nourrie des trésors de l’Antiquité. En 1549, le groupe se dota d’un manifeste rédigé par Du Bellay : Défense et illustration de

Les fonctions de la poésie et du poète 1) Rôle social, moral et politique : faire passer un message/polémiquer/dénoncer/se révolter. Le poète s'engage, participe à la vie sociale, politique, combat au nom de valeurs et d'idéaux qu'il défend : liberté, justice … Il doit agir sur le monde et le faire réagir. «La poésie est une arme chargée de futur» Gabriel Célaya La spécificité du genre poétique est efficace pour un tel rôle car son langage a une puissance, notamment avec ses images frappantes

Bellay (1522-1560), Les regrets (1558) Ronsard va être un poète hostile alors que le rôle mineur va être à Du Bellay. Les regrets est un recueil de poèmes. JDB est le fils de Jean du Bellay, seigneur dont le fief se trouve dans l’Anjou, ses parents meurent lorsqu’il a 10 ans, il est élevé par ses frères aînés et fait des études de droit à Poitiers où il fait la connaissance de Pierre de Ronsard, arrivé à Paris il le retrouve au collège de Coquerai. Avec Ronsard, il subisse l’influence de leur prof

Texte n°1 : Mignonne, allons voir si la rose, Ronsard Ce texte de Ronsard peut être lu comme un texte argumentatif. On y reconnaît en effet l’hypothèse dans la première strophe. La vérification de l’hypothèse dans la seconde strophe. La thèse dans la conclusion dans la troisième strophe. Mignonne, allons voir si la rose Qui ce matin avoit desclose Sa robe de pourpre au Soleil, A point perdu ceste vesprée Les plis de sa robe pourprée, Et son teint au vostre pareil. Las ! voyez comme

Période 1 – Le poète des Amours a) Présentation de l’année (document distribué) b) Programmation (prise de notes ; document complet sur lelatiniste.net) c) Présentation des objectifs de la période : Thématique : La poésie amoureuse de Ronsard. Questionnement : Lecture de vingt-deux poèmes d’amour composés par Ronsard. Découvrir des poèmes exprimant les variations du discours amoureux ; distinguer les nuances du sentiment amoureux et les raisons qui en font un thème majeur de l’expression littéraire

 RONSARD, Les amours, Le livre de folastries Continuation des amours Et nouvelle continuation des amours Introduction de l’édition Livre de Poche, par André GENDRE. 5 I. Les Amours et les Folastries, contexte littéraire et circonstances de publication 5 A. Les projets de la Pléiade ; publication des Amours 5 B. Le pétrarquisme. 5 1. Définition 5 a. Le contenu est constitué par la somme des critères suivants : 5 b. Forme du pétrarquisme. 6 II. Les Amours de 1552-1553 6

Essayons d’analyser son sens. Elle évoque la notion de la beauté. Le mot « vers » nous renvoie instantanément vers le domaine de la poésie. Notre rôle serait donc de définir les critères de beauté de la poésie. Comment juger ce qui est beau et ce qui ne l’est pas ? Qui juge ce qui est beau ? Le poète ? Le lecteur ? Le contexte historique joue-t-il un rôle décisif dans ce jugement ? Et surtout la poésie doit-elle être belle pour plaire ? Nous allons essayer de répondre à ces interrogations en fixant

émotions personnelles qui traversent le poète, qui doit les traduire en texte pour les évoquer et essayer de les faire partager aux lecteurs. Ensuite, la poésie a pour fonction de servir d’interprétation aux émotions humaines. En effet, les poètes, en faisant part de leurs sentiments, face à la mort par exemple comme Paul Eluard, qui est pour lui « source de larmes », mettent des mots sur les sentiments. Le lecteur, lui, peut se reconnaître dans les mots du poète, dans les impressions qui se dégagent

   "Comme un chevreuil, quand le printemps détruit... ", RONSARD, Amours de Caritée, (1552) Comme un Chevreuil, quand le printemps détruit L’oiseux cristal de la morne gelée, Pour mieux brouter l’herbette emmiellée Hors de son bois avec l’Aube s’enfuit,   Et seul, et sûr, loin de chien et de bruit, Or’ sur un mont, or’ dans une vallée, Or’ près d’une onde à l’écart recelée, Libre folâtre où son pied le conduit :   De rets ni d’arc sa liberté n’a crainte, Sinon alors que sa vie