Sanction scolaire

UCL – TRAVAIL DE FIN D’ETUDES Médiation & Décrochage Scolaire Ou quelle est la pertinence du médiateur dans le processus de raccrochage scolaire ? 22 Décembre 2010 Médiation Locale, Pénale et Scolaire, UCL, année académique Janvier-Décembre 2010 Je tiens à remercier les intervenants du cours de médiation locale, pénale et scolaire et plus particulièrement Yves Cartuyvels , Dan Kaminski et Fabian De Brier. Ils ont, tout au long de l’année, élevé les débats et permis de soulever les vraies

toutes les classes sociales ? Sensibiliser les victimes et former les enseignants Depuis 1998, une loi britannique oblige les établissements scolaires à mettre en place des mesures de prévention contre le harcèlement assorties de sanctions ("anti-bullying policy"), ce qui n'est pas le cas en France. "Même si les textes sur la violence scolaire sont clairs, les pouvoirs publics ignorent le phénomène du harcèlement et sous-estiment la souffrance qu'il inflige aux victimes", déplore Jean-Pierre

que l'on suppose que ce rôle est différent de ce qu'il a été au 20ème siècle et qu'il a varié selon les époques. Problématique : La famille est en crise : violences conjugales, violences parentales, abandons parentales pures et simples, décrochage scolaire, suicide, rajeunissement de la délinquance et du crime. Pourtant, l'intervention de l’État dans le domaine sociale, et donc, au bénéfice des familles est ancienne. Quelle relation il y a entre l'évolution de la société et celle du rôle de la famille 

nouvelles références sont signalées par le symbole Ouvrages et articles de référence BAUTIER Elisabeth. Quelle formation pour les accompagnateurs scolaires. In : Journées nationales de l’accompagnement scolaire : des AEPS à la Charte, une trajectoire en questions. Paris : FAS-CNDP, 1994, pp. 75-80. BERNARDIN Jacques. Accompagnement scolaire : suffit-il de faire ses devoirs ? Dialogue, n° 91, hiver 1998, pp. 7-13. BOUBAKER Nourredine, KACHOUKH Fériel. Les animations éducatives périscolaires

valorisation de l’élève 3.2 Un atout pour la création d’un milieu de vie stimulant 3.3 Un atout pour l’enseignement proprement dit Chapitre 4: Des voies d’action 4. 1 Le projet d’établissement 4.2 Le partage des responsabilités 4.3 L’organisation scolaire 4.4 Le recours aux autres lieux éducatifs 4.5 La reconnaissance des acquis 4.6 Les moyens de rencontre et d’échange Conclusion . . 9 9 Il 13 16 21 21 24 25 29 29 30 32 33 34 35 37 Annexe 1 Annexe 2 — Liste des organismes rencontrés

Les violences politiques, économiques, sociales et scolaires ont elles un point commun ? Introduction : Dans le monde entier il y a divers violence faite à l’homme, elles peuvent être de manières économiques, politiques, sociales et scolaires. Nous allons voir quel sont ces formes de violence et nous étudierons leurs cas pour dire si oui on non elles ont un ou plusieurs points commun. Thèse : oui elles ont un point commun. Exemples : définir la violence dans sa généralité sans distinction. -Au

important dans la mise en cause d’un mineur, si celui si a moins de 10 ans, aucune sanction ne peut lui être appliqué car il est considéré comme irresponsable. Entre 10 et 13 ans l’enfant a déjà une part de responsabilité plus conséquente, c’est pourquoi, lors d’interpellation par la police ou la gendarmerie il est susceptible d’être convoqué chez une juge pour enfant pour savoir si oui ou non il sera sanctionné pour son comportement. De 13 à 16 ans l’enfant est considéré comme partiellement

b) Les groupes de pairs c) Les adultes référents d) Les médias B. DES FAMILLES INSUFFISAMMENT ACCOMPAGNÉES 1. Soutien et sanction : les familles face à leurs responsabilités a) Les obligations b) Les soutiens c) Les sanctions pénales et administratives 2. Des dispositifs à l’application incertaine a) Le contrôle de l’obligation scolaire est peu ou pas mis en oeuvre b) L’accompagnement ne touche pas toujours sa cible et les mesures sous contrainte sont contestées

amenée par Ségolène Royal. Il est défini comme « le fait pour une personne d'amener autrui, contre son gré ou non, à subir ou à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations ou de réunions liées aux milieux scolaires et socio-éducatifs. » Une sanction pénale est prévue, pouvant aller jusqu’à 6 mois de prison et 7 500 euros d’amende. Le « Week-end d’intégration » (WEI, à prononcer « ouaille ») quant à lui, en fonction des sources peut être défini comme un week-end afin de créer

adultes, adaptées aux mineurs. Elle intervient pour protéger les mineurs en danger (maltraitance, abus sexuel…). Elle sanctionne les actes de délinquance commis par un mineur (vol, racket, vandalisme…) : elle cherche d’abord à rappeler au jeune ses devoirs vis-à-vis de la société et à lui faire prendre conscience de ses actes pour éviter la récidive, sans exclure une sanction pénale (mise à l’épreuve voire emprisonnement) ou une mesure éducative (liberté surveillée) si la gravité des faits et sa